青少年心理發(fā)展的年齡特點 從兒童發(fā)展到成人,其心理發(fā)展大致可分為六個年齡階段。除了乳兒期與嬰兒期外,從3歲至6-7歲為幼兒期,6-7歲至11-12歲為兒童期,11-12歲至14-15歲為少年期,14-15歲至17-18歲為青年初期。按學習階段來分,幼兒期是學前教育階段,兒童期是小學階段,少年期是初中階段、青年初期是高中階段,各個階段的年齡心理特征,不僅有量的差別,而且有質的區(qū)別。人是有個性差異的,所以即使同一年齡階段的學生,其年齡心理特征也不可能是完全一樣的。但就其每個年齡階段心理特征的最基本方面而言,應該是大致相似的,作為教育來說,必須掌握這些特征的個別性與一般性,典型性與多樣性。 國外一些心理學者把兒童的年齡心理劃分為四個階段:第一階段是運動反應階段,第二階段是知覺行動階段,第三階段為個性社會化階段,第四階段為初級智力行為階段。小學階段兒童的年齡心理特征,往往是讓別人承認自己,希望在集體中占有一定的地位。接著是性成熟的少年期(即初中階段),這個階段的特點是個性發(fā)展不平衡,出現明顯的心理矛盾,表現出愛和恨、自信和懷疑、尊重和輕蔑的感情,同時自我分析和自我評價的能力有了發(fā)展,理想在其行為中產生了明顯的效力。此后是青年初期(即高中階段),這個階段的心理發(fā)展可以說只是機能的變化,鞏固和完善少年時期已形成的心理特征。高中生已處于獨立生活的前奏,也是考慮自身前途的關鍵時刻。因此在他們面前,有作出自決的必要性。這時他們已把生活道路的選擇作為自己的頭等大事,因此擇業(yè)(包括升學中對專業(yè)的選擇)成為高中生心理活動的中心。他們已有了屬于他們自己的獨立立場,并從這一立場出發(fā)對社會、政治、生活都具有初步的觀點,他們已能從社會需要和自我需要出發(fā)來確定自己學習的目標、任務。 這里特別要指出中學生尤其是高中學生,處于身體成熟的階段,也是性成熟的完成階段。但性成熟并不意味著人的社會成熟。所謂青春期,是從純生理成熟向社會成熟的過渡。社會成熟的主要內容是參與"成年人"的活動,掌握社會的一般規(guī)范與準則,一般地說,一個人的社會成熟(與此相應的是心理成熟)是比較遲的,因為要受到必要的相對完整的教育需要較多的時間,還要看這種教育與社會聯系的程度和對學生在各方面的獨立性和創(chuàng)造性的激發(fā)程度?! ∏嗌倌旮鱾€階段的心理特征都具有其相對的穩(wěn)定性和可變性,而且各個階段的發(fā)展順序先后不能顛倒和超越。但由于教育在各人身上所起的作用程度不一,所以各人在心理發(fā)展的速度上,彼此可能會出現差異,甚至是很大的差異。
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