片段作文怎么寫格式（片段作文怎么寫）

關(guān)于片段作文怎么寫格式，片段作文怎么寫這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生最懼怕的莫過于作文。

2、問學(xué)生這是什么原因？他們往往會訴苦道：沒啥可寫的；或是抱怨：不知道該如何去寫。

3、我覺得學(xué)生作文“無米可炊”、甚至“有米也不會炊”的原因，在于學(xué)生不善觀察生活，分析生活，積累生活。

4、對生活中發(fā)生的一切，往往視而不見，無動于衷；有時是雖有所見、有所感，卻不注意積累，不考慮如何表達。

5、于是，一些十分可貴的思想火花，令人痛心的熄滅了。

6、因此，要解決學(xué)生作文寫作問題，需要在平時加強片段作文的訓(xùn)練，不斷有針對性地提高并強化學(xué)生的寫作能力。

7、 一：片段作文的含義：所謂片段，即文章整體當(dāng)中的一段，它的篇幅相對短小，內(nèi)容相對集中，往往截取事物的一個部分，一個側(cè)面，一個特點，或是事情的一個場面，一個情節(jié)等，不節(jié)外生枝地鋪展開去。

8、說到底，片段是介于“句”和“篇”之間的表現(xiàn)形式。

9、片段作文也叫“小作文”、片段訓(xùn)練，與綜合訓(xùn)練的“大作文”相對而言。

10、它既是字、詞、句訓(xùn)練的歸結(jié)，又是篇章訓(xùn)練的基礎(chǔ)。

11、它側(cè)重于局部、某一單項的練習(xí)。

12、這種訓(xùn)練可以寫一個場面、寫人物外貌神態(tài)、寫對話、寫心理活動、寫行為動作、寫景、狀物、寫開頭或結(jié)尾等等。

13、 二．片段作文的作用：1．片段訓(xùn)練符合循序漸進的教學(xué)原則，由淺入深，由簡單到復(fù)雜，由部分到整體，有利于基本功的訓(xùn)練。

14、這種訓(xùn)練方式，對于寫作能力教弱的同學(xué)而言，能夠在老師和同學(xué)的幫助下，迅速入手，進而提高能力，學(xué)會寫作整篇作文；而對于寫作能力較強的同學(xué)來說，這一種方式又可以繼續(xù)強化其某一方面的寫作能力，總結(jié)自己某一方面的經(jīng)驗。

15、2． 它可以積累生活素材和寫作題材，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力。

16、教育家葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪流，泉流豐盈，溪流自然活活潑潑地晝夜不息。

17、”他還說：“文章必須從真實的生活里產(chǎn)生出來。

18、有了充實的生活才有好文章。

19、”平時指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考生活，并通過不斷的練筆將素材積累起來，到寫整篇文章時就可以信手拈來，落筆成文。

20、3、 可以提高學(xué)生寫作興趣和積極性。

21、片段訓(xùn)練難度低，不求全，要求單一，容易寫，又隨時可以知道自己練習(xí)的結(jié)果，這可以使全班同學(xué)、特別是作文水平中下的學(xué)生，看到自己的能力，增強自己的信心。

22、三．片段訓(xùn)練的運用：由于片段訓(xùn)練篇幅短、時間省，所以運用比較靈活。

23、1.可以在作文訓(xùn)練課中進行。

24、一般來說，初中語文作文專題訓(xùn)練都是要求學(xué)生按照一定的要求完成一定篇幅的文章，作文訓(xùn)練課時間有限，教師分析已經(jīng)寫作過的一篇文章，再根據(jù)寫作專題訓(xùn)練中的知識短文、寫作例題作些分析，再想讓學(xué)生當(dāng)堂完成一篇作文的寫作幾乎是不可能的。

25、這時，片段訓(xùn)練就可以起到彌補作用，它可以結(jié)合本次寫作重點當(dāng)堂要求、當(dāng)堂完成、當(dāng)堂評議。

26、如八年級語文第一單元“關(guān)于寫作”中要求“寫清楚一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果”，在結(jié)合課文討論過記敘文的“六要素”后，我就引導(dǎo)學(xué)生，先想想班級中近期發(fā)生了那些“不一般的”、能給大家?guī)怼靶迈r感”的事，經(jīng)過同學(xué)們七嘴八舌的討論后，大家基本上都確定了自己認為最不一般的、新鮮的事。

27、于是，我趁熱打鐵，讓學(xué)生用100字左右的篇幅寫出這件事；寫完了，我馬上讓學(xué)生分組討論，挑出三四篇當(dāng)堂朗讀、現(xiàn)場評論。

28、很快，學(xué)生就明白了如何將事情的來龍去脈寫清楚。

29、以此為基礎(chǔ)，學(xué)生寫好這次的大作文基本上就沒有什么問題，而這次的寫作訓(xùn)練的目的也就達到了。

30、 2.片段訓(xùn)練還可以在一篇課文學(xué)完以后進行。

31、如教學(xué)《阿里山紀(jì)行》一文以后，馬上引導(dǎo)學(xué)生參考文章寫景的方法，回想自己看到的景致，用一二句話給大家描繪一下。

32、在學(xué)生經(jīng)過一番思考之后，再有意請了四位程度不一的學(xué)生來講。

33、精彩的，讓大家分析其精彩之處；平淡的，讓大家給他想想解決的辦法————隨后，將這一片段寫作作為課后作業(yè)布置下去，效果還是令人滿意的。

34、3.片段訓(xùn)練也可以在閱讀教學(xué)的過程中進行，把作文融化在閱讀之中，與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合，既可以深入了解原文，又可模仿范文，把讀到的好詞好句及時鞏固下來，并運用到片段中去。

35、如學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》一文時，讀完了“浦口車站父親去買橘子時的背影”一段后，細致的外貌描寫和動作描寫中所體現(xiàn)的深摯的父愛深深打動了學(xué)生，于是，馬上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的父母、親人，是否能夠回想起類似的能體現(xiàn)深摯的愛的場面。

36、稍作提示，學(xué)生們很快就紛紛說了起來，那一個個生動、鮮活的故事讓大家感動甚至讓大家驚訝。

37、適當(dāng)?shù)挠懻撝?，要求學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的外貌描寫、心理描寫等方法，將那一個個故事寫下來。

38、寫作時，大多數(shù)學(xué)生覺得十分輕松，有話可說。

39、四.進行片段作文訓(xùn)練應(yīng)注意的幾個問題：1.鼓勵為主，讓學(xué)生充滿自信“好筆力。

40、好見地。

41、讀史有眼，立論有識。

42、小子可造。

43、其竭力用功，勉成大器。

44、”這是一位小學(xué)老師給后來成為偉大的文學(xué)家的茅盾所寫的一篇作文上的總批。

45、對一位當(dāng)時還是小學(xué)生的茅盾如此高的贊語，那位老師的目的，一定是為了肯定自己學(xué)生的長處、激發(fā)學(xué)生的自信心。

46、學(xué)生的片段作文寫作，因為難度較低，更易于找出學(xué)生的優(yōu)點并加以適當(dāng)?shù)墓膭睢①潛P，從而提高學(xué)生的寫作興趣、培養(yǎng)其可以寫好作文的自信心。

47、2.聯(lián)系生活，讓學(xué)生有話可說學(xué)生畏懼寫作的原因多樣，但現(xiàn)在作文寫作常常脫離學(xué)生現(xiàn)狀也是一個重要的原因。

48、因此，片段訓(xùn)練一定要從學(xué)生的生活實際入手，談學(xué)校食堂或是談鄰居矛盾，談來校的道路或是村邊的河流，談周杰倫或是s.h.e,這些都是學(xué)生有話可說甚至是想說、要說的；如果預(yù)先考慮學(xué)生對某一問題可能較為陌生，就需要預(yù)先讓學(xué)生作些準(zhǔn)備，以防止課堂上冷場或是只有幾個人唱主角。

49、3.學(xué)會模仿，讓學(xué)生向“名家”看齊模仿，是為了將來的創(chuàng)新。

50、作為學(xué)生來說，仿寫是提高寫作能力的重要途徑，可以幫助學(xué)生很快地熟悉并吸收“名家名篇”中有價值的東西。

51、仿得多了，學(xué)生也就會懂得如何去寫了。

52、當(dāng)然，仿寫不是抄寫，這一點一定要讓學(xué)生明白，并且，一定要鼓勵學(xué)生仿出特色、仿出新意。

53、 當(dāng)然，作文片段訓(xùn)練，是為寫好整篇作文服務(wù)的，這是一種基本功的訓(xùn)練。

54、加強作文片段訓(xùn)練，并不是否定大作文的寫作，恰當(dāng)?shù)貙烧呓Y(jié)合起來，必然可以切實培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，起到事半功倍的成效。

55、希望對你有幫助!祝你成功。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助。

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