從百草園到三味書屋閱讀答案節(jié)選（從百草園到三味書屋閱讀答案）

關(guān)于從百草園到三味書屋閱讀答案節(jié)選，從百草園到三味書屋閱讀答案這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、從百草園到三味書屋 練習(xí)題一、課內(nèi)語段閱讀 （1） 我家的后面有一個很大的園，（2）相傳叫做百草園。

2、（3）現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，（4）其中似乎確鑿只有一些野草；（5）但那時卻是我的樂園。

3、這段文字作為文章的開頭，介紹了百草園的 （方位 ） ，百草園的（名稱） ，百草園的 （變遷 ），最重要一點(diǎn)概括出百草園是 （樂園 ） 。

4、2、文中的“似乎確鑿”怎么理解？（兩個詞用在一句話中是否矛盾？為什么？） 不矛盾，似乎表示不確定，確鑿又表示十分肯定。

5、不確定是因?yàn)椤斑B那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年”，印象已經(jīng)淡薄了。

6、之所以肯定是因?yàn)樽窇泝和瘯r的生活，又都?xì)v歷在目。

7、3分別用一兩個詞語概括（1）-（4）句所介紹的內(nèi)容（1）位置（2）名稱（3）下落（4）景物。

8、4.從第（5）句可以看出“我”對園子的感情（熱愛）（懷念）5這段的中心句：但那時卻是我的樂園。

9、二、 課內(nèi)語段閱讀 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。

10、//單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。

11、油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。

12、翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。

13、何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。

14、有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有看見過有一塊根像人樣。

15、如果不怕刺。

16、還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。

17、1． 這段文字描寫景物，其中詳寫什么？略寫什么？詳寫短短的泥墻根一帶，略寫對百草園的總體印象。

18、2． 這段文字從多角度進(jìn)行描寫，分別按提示各找一個例句。

19、 視覺：不必說碧綠的菜畦……向云霄里去了。

20、聽覺：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。

21、 味覺：又酸又甜3． 文段開頭的兩個“不必說”有什么表達(dá)作用？兩個“不必說”與后面的“單是”呼應(yīng)，既表達(dá)了寫景的詳略，又勾勒出兒童感到事物美好有趣而自得的心理。

22、4． 說說下面兩句話中加點(diǎn)的字能否改為括號內(nèi)的字，為什么？ ①肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。

23、不能。

24、“伏”字準(zhǔn)確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài)；“?！弊志蜔o法表現(xiàn)這種情態(tài)②輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄（飛）向云霄里去了。

25、不能。

26、“竄”字顯示速度快，又來得突然，用“飛”字則無法表達(dá)這種效果。

27、5． 文中對拔何首烏根的描寫有什么作用？試從“我”的心理和百草園對“我”的影響兩方面加以回答。

28、表現(xiàn)出“我”好奇的心理，想找一塊像人的何首烏；又表現(xiàn)出百草園，既富有神秘感又富有吸引力6.“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”一句運(yùn)用了（擬人）修辭手法寫百草園的（聲響）。

29、 “這里“指（短短的泥墻根一帶）7． 從本段文字中，我們可以學(xué)到哪些寫景的方法？寫出兩條即可。

30、①既抓住事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理。

31、②形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。

32、③融情入景，景中有人。

33、④層次井然，條理分明。

34、8． 作者寫這一段文字的目的是什么？表明童年時代我對百草園的喜愛之情。

35、9.分層 第二層景物描寫主要圍繞（趣味）一詞來寫的。

36、10.“泥墻根一帶是特寫鏡頭，作者寫了四件童年趣事：（找蜈蚣，按斑蝥，拔何首烏，摘覆盆子）11.這段景物描寫由整體到局部的過渡句（單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味）12 這段描寫語言生動，作者用（碧綠）（紫紅）來描寫菜畦和桑葚，用（肥胖）（輕捷）來形容黃蜂和叫天子，這是分別從（顏色）和（形態(tài)）兩個方面生動而形象的描寫百草園的景物，表現(xiàn)了自由快樂的兒童生活樂趣。

37、13，這段景物描寫動物，其中用“伏”寫黃蜂的（靜）態(tài)，用動詞“竄”“噴”寫（叫天子）（斑蝥）的“（動）態(tài)。

38、14作者如此有興致的描寫百草園，有什么用意？表達(dá)對自由，率真，充滿樂趣的童年的懷念，也為下文封建教育制度的束縛進(jìn)行對比。

39、15這段景物描寫是怎樣安排詳略的？為什么？詳寫泥墻根一帶，略寫整個園景，以面烘托點(diǎn)，又以點(diǎn)照面，既完整，又重點(diǎn)突出，具體生動。

40、三、 深入探究下列問題1．對于三味書屋的讀書生活，有人認(rèn)為在作者看來是枯燥乏味的，有人認(rèn)為也不乏情趣？你同意什么看法，試從文中找出能證明你觀點(diǎn)的句子，略作分析。

41、如果你認(rèn)為三味書屋也是充滿樂趣的，那請你說說三味書屋的樂趣與百草園的樂趣有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)呢？相同點(diǎn)如：都是兒童之樂，表現(xiàn)兒童對新生事物的好奇，對草木蟲鳥的獨(dú)特享受，對自由歡樂的追求……不同點(diǎn)如：百草園是充滿生機(jī)與活力的樂土，三味書屋是嚴(yán)肅凝重的學(xué)堂；百草園之樂源于自然的厚賜，三味書屋之樂源于對知識與快樂的追求；百草園生活可謂“快樂無極限”，三味書屋只能暫借片刻逍遙……2·作者寫“美女蛇“故事的目的：（美女蛇的故事深深地吸引我，使我得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時也給百草園增添了更多的神秘色彩）3·機(jī)關(guān)：秘密 4·高枕而臥：放心大膽的睡覺，比喻不加警惕，無憂無慮。

42、四、課內(nèi)語段閱讀： 冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。

43、拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。

44、薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。

45、 一塊雪， 地面，用一枝短棒 一面大的竹篩來，下面 些秕谷，棒上 一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 著， 鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一 ，便罩住了。

46、但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。

47、選擇適當(dāng)?shù)膭釉~填在橫線上 a掃開；b打掃；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牽；j撒；k投；i系；m捆2、用原文回答： 捕鳥的條件： 積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候。

48、捕鳥的結(jié)果 ：麻雀居多，也有白頰的張飛鳥。

49、3、捕鳥的過程用了一系列動詞，它的作用是什么？具體生動地表現(xiàn)了捕鳥的過程也表現(xiàn)了兒童在捕鳥時的樂趣。

50、4、“冬天的百草園比較的無味”是與什么相比較說的？是和夏季百草園相比較5、冬天百草園的樂趣是什么？冬天百草園的樂趣是下雪后捕鳥、6·這段寫了三件事：拍雪人，塑雪羅漢，捕鳥7這段的中心：冬天的百草園雪后捕鳥也有無限的樂趣。

51、六、課內(nèi)語段閱讀： 我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。

52、也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π?，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛戆桑紵o從知道。

53、總而言之：我將不能常到百草園了。

54、Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！…… 先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的。

55、有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。

56、我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習(xí)字時候的影寫一樣。

57、讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有本。

58、后來，因?yàn)橐X用，賣給一個有錢的同窗了。

59、他的父親是開錫箔店的；聽說現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。

60、這東西早已沒有了吧。

61、 1. 第一段描寫，寫出了（d ） A. “我”對被送進(jìn)書塾的種種原因的猜測。

62、 B. 表現(xiàn)了我對百草園生活的熱愛。

63、 C. 表現(xiàn)了對書塾生活的厭惡。

64、 D. 寫出了“我”對要被送進(jìn)書塾的種種原因的猜測，表現(xiàn)了對百草園生活的眷戀和惜別之情，起了承上啟下的作用。

65、 2. 作者把有無限趣味的百草園和三味書屋對比著寫，反映了作者怎樣的思想感情？ 寫百草園里有無限樂趣，表現(xiàn)出作者熱愛自然，喜歡探索自然奧秘，熱切追求知識的思想感情，寫三味書屋的枯燥無味，死氣沉沉，流露出作者的不滿情緒，這樣對比著寫，含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育對兒童身心發(fā)展的束縛。

66、3. 第一段文中有三句，把“也許是……也許是……也許是……”并列在一起是使用了（排比）的修辭方法。

67、4.（1）從結(jié)構(gòu)上看，第一段文字在全文中起到（過渡）作用。

68、 （2）第一段文字中用的修辭方法是排比 擬人 （3）文中的三個“也許”表達(dá)了“我”怎樣的感情？選擇正確的一項(xiàng)（b） A. 表達(dá)了“我”因?yàn)橐鎰e百草園而產(chǎn)生的痛苦、憤怒的感情。

69、 B. 用疑問、猜測和無可奈何的語氣，表現(xiàn)了“我”告別百草園時心里引起的震蕩、依戀與無奈的感情。

70、 C. 表達(dá)了“我”后悔當(dāng)初不應(yīng)該那么淘氣，做了種種錯事，如今只好甘心受罰的思想。

71、 5. 第二段主要寫“我”在課堂上（分心），表達(dá)了“我”對（封建教育）的厭惡。

72、（2分） 6. 魯迅對“三味書屋”的讀書生活那樣憎恨是因?yàn)椋╟）（3分） A. 他當(dāng)時年紀(jì)小，不知道學(xué)習(xí)的重要，認(rèn)為學(xué)習(xí)限制了他的自由。

73、 B. 老師教學(xué)生死記硬背，枯燥無味，教學(xué)方法也不好，用戒尺、罰跪來對付學(xué)生，他很反感。

74、 C. 教學(xué)內(nèi)容不能滿足少年的求知欲，把學(xué)生的思想限制在古書堆中，不利于身心的健康成長，必須改革舊的封建教學(xué)制度。

75、 7 兩個“Ade”作用：表達(dá)了我對百草園中動植物的依戀之情，同樣的告別起到了承上啟下的過渡作用。

76、8·“蟋蟀”和“覆盆子”后面為什么加“們”說說這樣寫的好處表達(dá)了我對百草園難舍難分，依依不舍的心情，以孩子的語氣顯得天真活潑。

77、這里運(yùn)用了擬人的修辭。

78、9·作者將百草園與三味書屋進(jìn)行對照，其目的是：表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。

79、同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

80、10·這篇散文的主題：通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)了兒童時代對自然地?zé)釔?，對知識的追求，以及天真 幼稚，歡樂地心情。

81、11·本文選自《朝花夕拾》，體裁（散文），魯迅，本名（周樹人），我國偉大的無產(chǎn)階級（文學(xué)家）（思想家）（革命家），他的著作很多，有小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，雜文集《華蓋集》《而已集》《三閑集》《二心集》，歷史小說集《故事新編》，都收在《魯迅全集》里。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助。

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