中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)（培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法）

關(guān)于中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法這個(gè)問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、一、滲透課改理念，確立學(xué)生的主體地位心理學(xué)家羅杰斯說過：“學(xué)習(xí)過程應(yīng)始終以人為本，應(yīng)堅(jiān)信學(xué)習(xí)者可以自己教育自己，發(fā)展自己的潛能，最終達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。

2、”因此，在教學(xué)中，要自覺滲透課改理念，善于運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，克服課堂教學(xué)中存在的“三多”（即教師講得多、問得多、控制限制得多）和“三少”（即學(xué)生讀得少、練得少、自主探究得少）的弊病，讓學(xué)生在知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系上，運(yùn)用已有的知識(shí)去分析、思考、理解、掌握新知，確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為真正的主角。

3、二、創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)施愉快教學(xué)興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

4、教師應(yīng)該努力激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，提高他們自主學(xué)習(xí)的自信心。

5、創(chuàng)設(shè)情境，讓每個(gè)同學(xué)都能踴躍參與，并能在參與中表現(xiàn)自我，提高自己。

6、實(shí)施愉快教學(xué)，營造輕松、歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，寓教于樂。

7、1 、讀一讀。

8、古人云：“讀書百遍，其義自見。

9、”課堂上，教師一定要重視引導(dǎo)兒童進(jìn)行讀書訓(xùn)練，從讀中達(dá)到理解、消化、吸收的目的。

10、獲得讀書的本領(lǐng)－－“字求其訓(xùn)”“句求其義”“篇求其旨”。

11、品味語言，克服摒棄過去教師包辦代替式的講讀方法。

12、2 、說一說。

13、學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生看圖講故事，理清文章的層次，明白事物的經(jīng)過，提高兒童口頭語言的表達(dá)能力。

14、如《小蝌蚪找媽媽》一課，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖講述“小蝌蚪變成青蛙”的經(jīng)過。

15、這樣的說話訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，給了他們展示自我的機(jī)會(huì)，變“要我說”為“我要說”的學(xué)習(xí)態(tài)度。

16、3 、演一演。

17、組織兒童分角色表演，這是一種幫助兒童掌握課文內(nèi)容和語言特點(diǎn)的有效方法，也可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

18、在角色扮演中，教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生：當(dāng)自己化身為課文中“人物”時(shí)，要考慮到“人物”的性格、語言和動(dòng)作的特點(diǎn)。

19、如《坐井觀天》這一課，通過青蛙和小鳥的對(duì)話，使我們知道了青蛙的淺陋無知和小鳥的見多識(shí)廣。

20、在指導(dǎo)有感情朗讀的基礎(chǔ)上，再按小組分別扮演“小鳥”和“青蛙”，表演它們對(duì)話的情景。

21、比一比，誰能把“小鳥”和“青蛙”對(duì)話時(shí)的神態(tài)、語言表達(dá)地準(zhǔn)確、充分。

22、學(xué)生便在這樣愉快的學(xué)習(xí)中，既掌握了知識(shí)，又受到了教育。

23、4 、議一議。

24、通過討論交流，互相探討，充分發(fā)揮小組協(xié)作精神，讓他們的各自智慧火花相碰撞，達(dá)成共識(shí)。

25、如教《烏鴉喝水》一文，有個(gè)學(xué)生反駁說：“烏鴉想的方法不好，烏鴉可以用吸管吸水呢！”有個(gè)學(xué)生建議說：“它用兩只手抱起瓶子也能喝到水。

26、”一石激起千層浪，同學(xué)們議論紛紛，爭(zhēng)先發(fā)言，連平時(shí)膽小的學(xué)生也不甘寂寞，躍躍欲試，氣氛十分活躍。

27、5 、畫一畫。

28、教師要緊扣課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生畫一畫關(guān)鍵的詞語，喚起合理的想象，加深對(duì)內(nèi)容和思想內(nèi)涵的理解。

29、如《驕傲的孔雀》一文。

30、孔雀象征一個(gè)驕傲自大、目中無人的人，為了突出這一個(gè)性特征，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生畫出“抖動(dòng)”“展開”“炫耀”“昂著頭”“挺著胸”“理也不理”等詞語，體會(huì)孔雀的驕傲神態(tài)，使兒童明白做人應(yīng)該戒驕戒躁，謙虛謹(jǐn)慎的道理。

31、三、課后延伸，養(yǎng)成良好習(xí)慣社會(huì)處處皆語文，社會(huì)生活處處用語文。

32、因此，教師應(yīng)樹立“大語文觀”，讓學(xué)生從課堂走向課外，從校園走向校外，使語文成為一泓活水，在豐富多彩的社會(huì)生活中學(xué)語文，長(zhǎng)才干，學(xué)做人。

33、引導(dǎo)學(xué)生深入生活，或到效外游玩，或上樹林原野采集標(biāo)本，或參觀社區(qū)，或?qū)W雷鋒做好事。

34、也可開展課外閱讀活動(dòng)，設(shè)立圖書角，推薦好書讓學(xué)生閱讀，教給閱讀方法，開展讀書競(jìng)賽，興趣小組等。

35、讓學(xué)生多觀察，多思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在實(shí)踐中出真知。

36、總之，新課改呼吁語文回歸自然，呼喚人的主體性。

37、為了讓課堂教學(xué)煥發(fā)出耀眼的光彩，讓語文成為一泓活水，成為學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)的一門課程。

38、教師需要的是積極引導(dǎo)，大膽探索，讓自主學(xué)習(xí)化作暖暖的東風(fēng)，吹來素質(zhì)教育的春天。

本文分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。

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