學(xué)業(yè)

自我概念是一個(gè)人關(guān)于自己的觀點(diǎn)和看法，是對(duì)自我的各方面特點(diǎn)的主觀知覺(jué)、判斷或評(píng)價(jià)。具體而言，自我概念是指?jìng)€(gè)體通過(guò)自我觀察、分析外部活動(dòng)及情境、社會(huì)比較和他人的反饋等多種途徑形成的對(duì)自身生理狀況(如外表)、心理特征(如特長(zhǎng)、能力)、社會(huì)屬性等方面的態(tài)度、情感和知識(shí)的比較穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)，即個(gè)體把自己當(dāng)成像其他事物一樣的客觀對(duì)象所作出的知覺(jué)。它具有兩個(gè)特點(diǎn):一是他人取向(即受他人影響，在與他人的互動(dòng)、別人的評(píng)價(jià)中逐漸形成的自己對(duì)自己的看法);二是自我建構(gòu)(即以個(gè)人主觀的意識(shí)、認(rèn)知水準(zhǔn)以及人生經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)與外界進(jìn)行互動(dòng))。對(duì)學(xué)業(yè)自我的研究有一個(gè)過(guò)程，隨著對(duì)自我概念研究的深入，1976年,莎沃森(Shavelson)將一般自我概念劃分為學(xué)業(yè)自我概念和非學(xué)業(yè)自我概念;1984年,桑(Song)和哈蒂(Hattie)發(fā)展了自我概念等級(jí)模型,將學(xué)業(yè)自我概念分成能力、成就和班級(jí)三個(gè)方面。至此,學(xué)業(yè)自我概念(academical self-concept)成為自我概念的重要成分之一。同自我概念相對(duì)應(yīng)，學(xué)業(yè)自我概念是指學(xué)生把自己當(dāng)做客體, 對(duì)自己學(xué)業(yè)方面的主觀認(rèn)識(shí)。它包括對(duì)自己的學(xué)業(yè)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)能力與潛能、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法、歸因態(tài)度、情感和價(jià)值等方面作出的整體的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。學(xué)業(yè)自我概念形成于個(gè)體的學(xué)習(xí)過(guò)程，并貫穿于終身的學(xué)習(xí)過(guò)程,決定著個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的解釋、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)個(gè)體的意義以及個(gè)體對(duì)自己在學(xué)業(yè)上的期望。它不僅能為個(gè)體提供自我認(rèn)同感和連續(xù)感、維持有意義的學(xué)習(xí)行為，從而直接或間接地影響一個(gè)人對(duì)自己在學(xué)業(yè)上的態(tài)度體驗(yàn)和采取的種種學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)，而且能使個(gè)體在面臨重要學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)能夠進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。

標(biāo)簽：