關(guān)于初中說明文的說明方法及作用，說明文的說明方法及作用這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！
1、說明方法 常見的說明方法 常見的說明方法有舉事例、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料等10種。
2、寫說明文要根據(jù)說明對象的特點及寫作目的，選用最佳方法。
3、下面分別加以說明。
4、 （1）舉例子。
5、舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例法。
6、如： 一般人總以為，年齡稍大，記憶能力就一定要差，其實不然，請看實驗結(jié)果：國際語言學(xué)會曾對9至18歲的青年與35歲以上的成年人學(xué)習(xí)世界語作過一個比較，發(fā)現(xiàn)前者就不如后者的記憶力好。
7、這是因為成年人的知識、經(jīng)驗比較豐富，容易在已有的知識基礎(chǔ)上，建立廣泛的聯(lián)系。
8、這種聯(lián)系，心理學(xué)上稱為“聯(lián)想”。
9、人的記憶就是以聯(lián)想為基礎(chǔ)的，知識經(jīng)驗越豐富，越容易建立聯(lián)想，記憶力就會相應(yīng)提高。
10、馬克思五十多歲時開始學(xué)俄文，六個月后，他就能津津有味地閱讀著名詩人與作家普希金、果戈里和謝德林等人的原文著作了。
11、這是由于語言知識豐富，能夠通曉很多現(xiàn)代和古代的語言的緣故。
12、 這段文章要說明的是：年齡稍大，記憶力不一定就差。
13、為了說明這一點，作者先提供了實驗結(jié)果，又分析了原因。
14、到此為止，未嘗不可，但不夠具體，也缺乏說服力，于是，又舉出了一個實例：馬克思在五十多歲的時候，只用六個月時間便精通了俄語。
15、這樣一來，內(nèi)容具體了，說服力增強了。
16、 說明文中的舉事例的說明方法和議論文中的例證法，都可以起到使內(nèi)容具體、加強說服力的作用。
17、但二者又有區(qū)別。
18、議論文中的事例，是用來證明觀點的，說明文的事例，是用來介紹知識的。
19、 運用舉事例的說明方法說明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。
20、 （2）分類別。
21、將被說明的對象，按照一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。
22、 分類別是將復(fù)雜的事物說清楚的重要方法。
23、 運用分類別方法要注意分類的標準，一次分類只能用同一個標準，以免產(chǎn)生重疊交叉的現(xiàn)象。
24、例如：“圖書館的藏書有中國的、古典的、外國的、科技的、文學(xué)的、現(xiàn)代的以及政治經(jīng)濟方面的等。
25、”這里用了不只一個標準，所以表達不清。
26、正確的說法應(yīng)該是： 圖書館的藏書，按國別分，有中國的、外國的；按時代分，有古典的、現(xiàn)代的；按性質(zhì)分，有科技的、文學(xué)的以及政治經(jīng)濟方面的等。
27、 這樣，每次分類只用一個標準，就眉目清楚了。
28、 有的事物的特征、本質(zhì)需要分成幾點或幾個方面來說，也屬于分類別。
29、 注意，運用分類別方法，所列舉的種類不能有遺漏。
30、 （3）列數(shù)據(jù)。
31、為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)據(jù)的方法，以便讀者理解。
32、需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準確無誤，不準確的數(shù)字絕對不能用，即使是估計的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。
33、 （4）作比較。
34、說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。
35、事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。
36、 在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進行“橫比”，也可以對事物進行“縱比”。
37、 （5）畫圖表。
38、為了把復(fù)雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。
39、 （6）下定義。
40、用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。
41、下定義能準確揭示事物的本質(zhì)，是科技說明文常用的方法。
42、 下定義的時候，可以根據(jù)說明的目的需要，從不同的角度考慮。
43、有的著重說明特性，如關(guān)于“人”的定義；有的著重說明作用，如關(guān)于“肥料”的定義；有的既說明特性又說明作用，如關(guān)于“統(tǒng)籌方法”和“應(yīng)用科學(xué)”的定義。
44、 ①人是能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物。
45、 ②肥料是能供給養(yǎng)分使植物生長的物質(zhì)。
46、 ③統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進程的數(shù)學(xué)方法。
47、 ④工程技術(shù)的科學(xué)叫做應(yīng)用科學(xué)，它是應(yīng)用自然科學(xué)的基礎(chǔ)理論來解決生產(chǎn)實踐中出現(xiàn)的問題的學(xué)問。
48、 無論從什么角度考慮，無論采用什么方式，只要是下定義，就必須揭示事物的本質(zhì)，只有這樣的定義才是科學(xué)的。
49、比如，有人說：“人是兩足直立的動物。
50、”這個定義就是不科學(xué)的，因為它沒能揭示事物的本質(zhì)。
51、“人是能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物。
52、”這才是科學(xué)的定義，因為它揭示了人的本質(zhì)。
53、 （7）作詮釋。
54、從一個側(cè)面，就事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫詮釋法。
55、 定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語言形式。
56、形式相同，如何區(qū)分呢？一般來說，“是”字兩邊的話能夠互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。
57、 例如，“人是能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物”這句話，改成“能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物是人”，意思不變。
58、“雪是在云中形成的一種固態(tài)降水物”這句話，如果改為“云中形成的固態(tài)降水物是雪”就不成。
59、由此可以辨別，前一句是定義說明，后一句是詮釋說明。
60、 （8）打比方。
61、利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。
62、 說明文中的打比方的說明方法，同修辭格上的比喻是一致的。
63、不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。
64、 （9）摹狀貌。
65、為了使被說明對象更形象、具體，可以進行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌。
66、 （10）引資料。
67、為了使說明的內(nèi)容更充實具體，可以引資料說明。
68、引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故諺語等。
69、 一篇說明文單用一種說明方法很少，往往綜合運用多種說明方法。
70、采用什么說明方法，一方面服從內(nèi)容的需要，另一方面作者有選擇的自由。
71、是采用一種說明方法，還是采用多種說明方法，是采用這種說明方法，還是那種說明方法，可以靈活，不是一成不變的。
本文分享完畢，希望對大家有所幫助。
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