從我們?nèi)绾未蛘泻舻轿覀冃旭偟穆愤?，所有社?huì)都有規(guī)范(或“規(guī)則”)來(lái)塑造人們的日常生活。
現(xiàn)在，一項(xiàng)新的研究——同類(lèi)中的第一項(xiàng)——表明，如果世界各地的兒童違反“規(guī)則”，他們將挑戰(zhàn)同齡人，但他們?nèi)绾翁魬?zhàn)他們的方式因文化而異。
該研究由英國(guó)普利茅斯大學(xué)和德國(guó)柏林自由大學(xué)牽頭，分析了來(lái)自非洲、亞洲、歐洲和南美洲八個(gè)社會(huì)的 376 名 5 至 8 歲兒童的行為。
每個(gè)孩子都被教導(dǎo)玩積木分類(lèi)游戲——一半教孩子按顏色對(duì)積木進(jìn)行分類(lèi)，另一半教孩子按形狀分類(lèi)。然后他們被分成一組，一個(gè)玩游戲，另一個(gè)觀察。
研究表明，當(dāng)另一個(gè)孩子似乎按照錯(cuò)誤的規(guī)則玩耍時(shí)，觀察者會(huì)更頻繁地進(jìn)行干預(yù)。孩子干預(yù)得越多，他們的伴侶就越有可能改變他們的行為。該研究還表明，干預(yù)的類(lèi)型各不相同——來(lái)自農(nóng)村地區(qū)的兒童比來(lái)自城市地區(qū)的兒童更多地使用命令式口頭抗議。
該研究首次分析了兒童在挑戰(zhàn)全球文化中違反規(guī)范的行為，并加深了我們對(duì)規(guī)范如何讓人們實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)與合作的理解。
普利茅斯大學(xué)的主要作者 Patricia Kanngiesser 博士說(shuō)：“這項(xiàng)研究的新意在于，我們觀察了兒童的行為并前往世界各地這樣做——我們沒(méi)有詢問(wèn)兒童他們打算做什么，而是測(cè)量了他們實(shí)際做什么在現(xiàn)實(shí)生活中的社交互動(dòng)中。
“看到孩子們互相糾正的方式因地點(diǎn)而異，這也很有趣。令我們驚訝的是，來(lái)自農(nóng)村小規(guī)模社區(qū)的孩子的抗議活動(dòng)與來(lái)自城市環(huán)境的孩子一樣多，甚至更多。我們假設(shè)是這樣，因?yàn)槊總€(gè)人都認(rèn)識(shí)每個(gè)人否則在小規(guī)模社區(qū)，直接干預(yù)將不太常見(jiàn)，因?yàn)槿藗兛梢砸揽扛g接的方式(例如聲譽(yù))來(lái)確保遵守規(guī)則。但我們實(shí)際上發(fā)現(xiàn)情況恰恰相反。
“下一步是進(jìn)一步探索是什么促使孩子們進(jìn)行干預(yù)，以及他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)干預(yù)。例如，他們是否向周?chē)某赡耆嘶蚰挲g較大的孩子學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)違反規(guī)則的行為?”
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