從我們?nèi)绾未蛘泻舻轿覀冃旭偟穆愤叄猩鐣加幸?guī)范(或“規(guī)則”)來塑造人們的日常生活。
現(xiàn)在，一項新的研究——同類中的第一項——表明，如果世界各地的兒童違反“規(guī)則”，他們將挑戰(zhàn)同齡人，但他們?nèi)绾翁魬?zhàn)他們的方式因文化而異。
該研究由英國普利茅斯大學和德國柏林自由大學牽頭，分析了來自非洲、亞洲、歐洲和南美洲八個社會的 376 名 5 至 8 歲兒童的行為。
每個孩子都被教導玩積木分類游戲——一半教孩子按顏色對積木進行分類，另一半教孩子按形狀分類。然后他們被分成一組，一個玩游戲，另一個觀察。
研究表明，當另一個孩子似乎按照錯誤的規(guī)則玩耍時，觀察者會更頻繁地進行干預。孩子干預得越多，他們的伴侶就越有可能改變他們的行為。該研究還表明，干預的類型各不相同——來自農(nóng)村地區(qū)的兒童比來自城市地區(qū)的兒童更多地使用命令式口頭抗議。
該研究首次分析了兒童在挑戰(zhàn)全球文化中違反規(guī)范的行為，并加深了我們對規(guī)范如何讓人們實現(xiàn)協(xié)調(diào)與合作的理解。
普利茅斯大學的主要作者 Patricia Kanngiesser 博士說：“這項研究的新意在于，我們觀察了兒童的行為并前往世界各地這樣做——我們沒有詢問兒童他們打算做什么，而是測量了他們實際做什么在現(xiàn)實生活中的社交互動中。
“看到孩子們互相糾正的方式因地點而異，這也很有趣。令我們驚訝的是，來自農(nóng)村小規(guī)模社區(qū)的孩子的抗議活動與來自城市環(huán)境的孩子一樣多，甚至更多。我們假設是這樣，因為每個人都認識每個人否則在小規(guī)模社區(qū)，直接干預將不太常見，因為人們可以依靠更間接的方式(例如聲譽)來確保遵守規(guī)則。但我們實際上發(fā)現(xiàn)情況恰恰相反。
“下一步是進一步探索是什么促使孩子們進行干預，以及他們?nèi)绾螌W習干預。例如，他們是否向周圍的成年人或年齡較大的孩子學習如何應對違反規(guī)則的行為?”
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