如何處理師生關(guān)系演講稿（如何處理師生關(guān)系）

關(guān)于如何處理師生關(guān)系演講稿，如何處理師生關(guān)系這個(gè)問(wèn)題很多朋友還不知道，今天小六來(lái)為大家解答以上的問(wèn)題，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！

1、對(duì)待學(xué)生，在學(xué)習(xí)上要嚴(yán)格要求，俗話說(shuō)的“嚴(yán)師出高徒”還是有一番道理的。

2、作為教師，應(yīng)該將在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求要求學(xué)生作為一種責(zé)任。

3、因?yàn)檫@樣做可以讓學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)，學(xué)習(xí)效率高。

4、只要學(xué)生真正學(xué)到了知識(shí)，考試的時(shí)候沒(méi)有遺憾，考完試后沒(méi)有悔恨，隨著時(shí)間的推移，年齡的增長(zhǎng)，他不單不會(huì)記恨于“嚴(yán)師”，而且會(huì)漸漸體會(huì)到“感恩”的涵義。

5、回憶回憶自己的學(xué)生時(shí)代，難道不是如此嗎。

6、 2.在課堂之下，多和學(xué)生交流、溝通。

7、交談的時(shí)候要請(qǐng)學(xué)生坐下，讓他感覺(jué)你是將他平等看待的。

8、不要讓話題總在學(xué)習(xí)上打轉(zhuǎn)，不然會(huì)弄巧成拙。

9、學(xué)生會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生不信任感，師生間的距離也就會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)，教師在學(xué)生心中也就沒(méi)有了“威信”，學(xué)生自然隨時(shí)抵觸了。

10、在我看來(lái)，這種交流、溝通如果稱作“聊天”會(huì)更合適一些。

11、你們之間可以聊家庭、生活、保健、流行時(shí)尚等等。

12、還可以互講故事、互述經(jīng)歷……至于“學(xué)習(xí)”，只在關(guān)鍵時(shí)刻，以物指人，講幾句經(jīng)典、哲理的話就可以了。

13、多關(guān)心成績(jī)差一些的學(xué)生、心理上有障礙的學(xué)生、很努力而成績(jī)卻不理想的學(xué)生……作為一名年輕教師，只要能走進(jìn)學(xué)生的“心”中，讓學(xué)生看到、體會(huì)到老師對(duì)他們的愛(ài)，他們自然就會(huì)尊重老師，不會(huì)“鬧課堂”啦~[切記：千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生大發(fā)感慨地說(shuō)自己有多么地愛(ài)他們，否則學(xué)生會(huì)認(rèn)為這個(gè)老師很“虛偽”的，一定要讓大家看到你的 實(shí)際行動(dòng)！ 3.提高自身素質(zhì)。

14、作為教師，要教書育人，但不能失去求知的本能。

15、時(shí)代在更新，知識(shí)也在不斷更新，作為教師，都應(yīng)該有所涉及。

16、不要讓自己的學(xué)生覺(jué)得老師“什么都不懂”，在學(xué)術(shù)方面也應(yīng)如此。

17、你要隨時(shí)充滿危機(jī)感，不斷充實(shí)自己，因?yàn)槟汶S時(shí)都有可能被學(xué)生問(wèn)倒！ 4.學(xué)生犯錯(cuò)，絕對(duì)要受到懲罰，絕不能姑息，只是要注意懲罰的“程度”和“方式”上的技巧性。

18、病人有病，醫(yī)生得對(duì)癥下藥；（同樣）學(xué)生的思維上出了問(wèn)題，教師也得“對(duì)癥下藥”。

19、比如：對(duì)于好玩的學(xué)生，可以針對(duì)他個(gè)人規(guī)定：“任務(wù)（如：作業(yè)、背書；下同）完不成，不許上體育課（或者課間去辦公室補(bǔ)作業(yè)）”；對(duì)于“好吃懶做”的學(xué)生可以規(guī)定：“任務(wù)完不成，吃飯的時(shí)間去辦公室補(bǔ)完”……其實(shí)，大多學(xué)生為了自己的“那些愛(ài)好”都會(huì)乖乖的完成任務(wù)，至于那少部分“個(gè)例”，可以采取“單獨(dú)談話（先加以“思想”教育，再寬限期限”）”的方式使其樂(lè)觀、順從、主動(dòng)的完成任務(wù)。

20、 5.教師自身看法要改觀。

21、如果是班主任，則凡事應(yīng)多聞、多問(wèn)。

22、尤其是“課任老師”和年輕老師應(yīng)注意：應(yīng)讓自己在某些事情的管理上像個(gè)班主任。

23、比如：教室不干凈，過(guò)道里垃圾礙眼，千萬(wàn)不要認(rèn)為自己僅僅只是課任老師而“視而不見(jiàn)”，假想那教室是你自家，你會(huì)視而不見(jiàn)嗎？；應(yīng)讓學(xué)生先立即清除垃圾，再對(duì)全班進(jìn)行“思想”教育。

24、 你要留學(xué)生一個(gè)整潔的形象，還要留學(xué)生一個(gè)刻苦、勤奮、樂(lè)觀、自信的榜樣。

25、這樣的教師是受學(xué)生尊敬的，被同行效仿的典范！ 師生關(guān)系是一種社會(huì)關(guān)系，它是在教育教學(xué)活動(dòng)中所形成的教師與學(xué)生的關(guān)系。

26、這一關(guān)系包括兩個(gè)方面：一方面是指教師對(duì)學(xué)生發(fā)展的教育、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、指導(dǎo)和幫助等方面的關(guān)系；另一方面是指學(xué)生對(duì)教師的教育、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、指導(dǎo)和幫助等方面所表現(xiàn)的接受、反感、恐懼、緊張、抑郁、對(duì)抗等方面的關(guān)系。

27、由此可見(jiàn)，師生之間的關(guān)系是一種相互依存的關(guān)系。

28、師生之間只有建立融洽、和諧的關(guān)系才能達(dá)到和實(shí)現(xiàn)我們的教育目的。

29、要處理好這種關(guān)系，作為老師首先要注重自身的師德修養(yǎng)。

30、也就是說(shuō)要愛(ài)護(hù)和尊重每一位學(xué)生，嚴(yán)格規(guī)范自己的一言一行，幫助每一個(gè)困難的學(xué)生樹立信心。

31、避免使用過(guò)激的語(yǔ)言，多用一些鼓勵(lì)性和表?yè)P(yáng)性的話語(yǔ)。

32、不能以貌和成績(jī)?nèi)∪?，?duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生要多看一眼，要不厭其煩，讓他們感到你的真誠(chéng)，使他們覺(jué)得你是真心的關(guān)心他們，從而改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

33、讓學(xué)生真正感覺(jué)到教師不僅是一座知識(shí)的寶庫(kù)，更是高尚品格的代表，是值得信賴的朋友，也是終生敬重的楷模。

34、要做到這一點(diǎn)，教師必須按照教師職業(yè)規(guī)范去行事，做到關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，嚴(yán)于律己，以身作則，決不能利用師生關(guān)系為個(gè)人謀私利。

35、但在實(shí)際生活中，由于部分教師在教育觀念、教育思想、教育方式和教育方法等方面存在一些問(wèn)題，使得師生關(guān)系較為緊張。

36、有的學(xué)生因不喜歡某位教師而不喜歡他所教的課程，從而影響到學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

37、其次，要處理好師生關(guān)系，教師還要時(shí)刻規(guī)范自己的言行，全面提高自身的素質(zhì)。

38、“身教重于言教”，對(duì)學(xué)生身心最深刻的影響莫過(guò)于教師自身素質(zhì)的完善和提高。

39、強(qiáng)烈的刻苦鉆研精神，勤奮拼搏的意志力，嚴(yán)格的自律、科學(xué)的態(tài)度是一名教師必不可少的修養(yǎng).無(wú)論是班主任還是任課教師，身為人師，自身的言行就與一個(gè)班集體的風(fēng)氣密切相關(guān)。

40、要形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，必須深入學(xué)生，融入班級(jí)中去。

41、因此，教師應(yīng)積極參加班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，增加與學(xué)生相處的機(jī)會(huì)。

42、同時(shí)通過(guò)這些活動(dòng)也可以讓學(xué)生了解教師的另一面，從而形成一種信任、平等、和諧、融洽的關(guān)系。

43、 再次，要處理好師生關(guān)系，教師還必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系。

44、傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系過(guò)分重視學(xué)生成績(jī)，致使不少學(xué)校片面追求升學(xué)率，忽視了對(duì)后進(jìn)生的教育，使他們不能得到應(yīng)有的教育，進(jìn)而出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)現(xiàn)象，導(dǎo)致師生關(guān)系非常緊張。

45、要改變這一局面，需要建立一種科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施多渠道素質(zhì)教育，真正實(shí)現(xiàn)“轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”，最終做到“沒(méi)有后進(jìn)生”。

46、 最后，要處理好師生關(guān)系，教師必須叢“主體思維”向“關(guān)系思維”轉(zhuǎn)變，即提倡以“對(duì)話”為內(nèi)在精神，從非對(duì)話時(shí)代走向?qū)υ挄r(shí)代。

47、如果說(shuō)以前的知識(shí)教育、個(gè)性教育、融合教育都是主體思維的產(chǎn)物的話，那么對(duì)話教育倡導(dǎo)的則是一種超越主體的關(guān)系型思維方式。

48、在這種思維方式下，教師、學(xué)生、知識(shí)，不再是一個(gè)個(gè)獨(dú)立、封閉的個(gè)體，他們?cè)陂_放而又寬松的情境中進(jìn)行著對(duì)話、溝通和交往，彼此發(fā)生著各種各樣的關(guān)系。

49、“對(duì)話”精神的引入，使作為教育者的教師，在教育學(xué)生的同時(shí)也接受教育。

50、從學(xué)生那里了解他們的思想、心理發(fā)展、知識(shí)結(jié)構(gòu)等情況，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，這實(shí)際上也是一個(gè)接受教育的過(guò)程。

51、作為學(xué)生，在接受教育的過(guò)程中可以表達(dá)自己的見(jiàn)解，可以不受條條框框的束縛，充分表達(dá)各自的意見(jiàn)，使教師和學(xué)生在“平等”交換意見(jiàn)的過(guò)程中達(dá)成融洽、和諧，從而有利于師生良好關(guān)系的形成。

本文分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。

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