關于貝的故事教學反思短，貝的故事教學反思這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！
1、《“貝”的故事》這篇課文是一篇識字小故事。
2、課文分兩個自然段，第一自然段講述了“貝”的來源和它發(fā)展演變過程。
3、第二自然段講述了“貝”的字義來源和以它作偏旁的字在表意上的共同規(guī)律。
4、旨在讓學生在有趣的故事情境中認識生字，了解歸類識字的方法，并借助規(guī)律來認識生字，初步感受古人造字的智慧和中國漢字文化的博大精深。
5、 本節(jié)課是這篇識字課文的第二課時。
6、在導入的過程中，我先為學生講述了一個有關漢字文化的小故事，讓學生深入淺出地了解漢字文化，激發(fā)學生學習本課的興趣。
7、 在學習課文內(nèi)容的時候，我先讓同學們觀察貝殼的形狀，了解“貝”字的演變過程，進而了解到什么是甲骨文。
8、為了更好地讓學生記憶和了解，我還讓學生看了“馬”“魚”這幾個字的演變，以達到觸類旁通的效果。
9、 接著通過給學生講解貝殼由于可以隨身攜帶，不容易損壞，古人把貝殼當作錢幣，讓學生知道貝在古時候的作用。
10、所以用“貝”作偏旁的字多大與錢財有關，從而引出生字“賺”“賠”“購”“貧”“貨”，這樣，學生就了解了帶貝字旁的字的含義，也學習了歸類識字的學習方法，在方便記憶的同時，更深刻記住了這些字的含義。
11、在這個基礎上我適機進行拓展，讓學生了解更多的“貝”字旁的字。
12、然后出示圖片讓學生猜一猜，“鏡、珠”等字的偏旁與什么有關。
13、最后指導學生閱讀拓展《甲骨文的故事》。
14、 這節(jié)課上，我充分調(diào)動了學生積極性和參與性，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。
15、了解貝字的起源和字形字義特點。
16、對漢字的起源了解的更清楚，對漢字的興趣更加濃厚。
17、 比較成功的地方：這節(jié)課，通過講解“貝”的起源發(fā)展與演變，學生不僅在音、形、義這幾方面很好地掌握了“貝”字旁的生字，而且也對漢字文化有了一定的了解，產(chǎn)生了濃厚的探究的興趣。
18、 不足之處：老師對學生的評價語還不太到位與及時；指導書寫上還需要更加細致；應該在講課過程中，對學生多進行一些朗讀指導。
本文分享完畢，希望對大家有所幫助。
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