捕捉兒童敏感期電子版（捕捉兒童敏感期）

關(guān)于捕捉兒童敏感期電子版，捕捉兒童敏感期這個(gè)問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、隨著我對(duì)蒙特梭利教育了解的深入，逐漸意識(shí)到這本書的作者對(duì)蒙特梭利教育的認(rèn)識(shí)有局限性。

2、因此，想了解蒙特梭利教育的人，還是請(qǐng)大家去閱讀蒙特梭利本人的著作，尤其是《童年的秘密》和《吸收性心智》兩本對(duì)于剛剛接觸孩子、或者剛剛接受蒙氏理念的許多老師來說，要時(shí)時(shí)刻刻都理解孩子，要時(shí)時(shí)刻刻都明白孩子處于某種敏感期中，也是頗為困難的。

3、尤其是當(dāng)孩子呈現(xiàn)出打人、推人、咬人、把你是大壞蛋這樣的語言掛在嘴邊時(shí)，尤其是經(jīng)過了幾個(gè)星期孩子仍然有咬人的行為發(fā)生時(shí)，老師的心底也不免生出一些困惑，到底這種現(xiàn)象會(huì)持續(xù)多久?那些有經(jīng)驗(yàn)的老師是怎樣做的?《捕捉兒童敏感期》這樣一本書，大約就是因著這種目的出現(xiàn)的，它和《愛與自由》都被擱置在書架上唾手可得的地方，方便我在疑惑時(shí)拿來隨手翻看、查閱。

4、 這樣一本羅列現(xiàn)象、類似于詞典的書，一口氣讀完總不會(huì)有太大的印象。

5、我覺得它更適合在遇到困難時(shí)翻閱，或者不僅僅是遇到困難時(shí)，而是在過了三兩個(gè)月后再拿來從頭至尾快快地掃一遍，于是發(fā)現(xiàn)身邊孩子新出現(xiàn)的行徑原來早就記錄與此，原來自己早已讀過又早已遺忘，于是發(fā)現(xiàn)孩子的行為原來如此，而相信孫氏蒙特梭利教育的人接著便可由此找到可效仿的榜樣，可以更加安心地等待孩子的敏感期慢慢過去。

6、 我就是一個(gè)相信孫氏蒙特梭利教育的人，當(dāng)我再一次翻閱2歲-3歲年齡段孩子敏感期的表現(xiàn)時(shí)，我的確在書中找到了與我的孩子們相似的行為。

7、 例如，3歲的棒棒工作起來非常專注，但他在情感上很依附周洲，幾乎成了周洲的‘尾巴’。

8、這情形，不就是我這些天一直不斷地講給同事們聽的軒軒與洲洲的故事嗎，甚至連被依附對(duì)象名字的發(fā)音都是相同的!因?yàn)檐庈幨桥?，洲洲是男孩，這些天我一直在以笑話的形式向其它老師描述這件事情，可是描述的背后卻隱藏著我的擔(dān)心，我不知道她為什么會(huì)突然地依附他人、不知道這和她這些天再次出現(xiàn)的來園大哭現(xiàn)象密切相關(guān)，不知道她的依附會(huì)不會(huì)一直持續(xù)下去，也擔(dān)心她會(huì)不會(huì)一直都成為別人的小尾巴，當(dāng)我把她的依附現(xiàn)象描述給別人停的時(shí)候，潛意識(shí)當(dāng)中，我希望著有人能夠告訴我她這是為什么?也許有人可以告訴我一些可以積極改變這種狀態(tài)的辦法吧，聊天很多時(shí)候都能聊出很好的主意來。

9、可是我要的答案看起來似乎就在這本書里，讓我懊惱的是，因?yàn)檫@個(gè)案例的特殊性，我還在這頁的下腳折起了一個(gè)小三角，而此前我的記憶力卻一點(diǎn)點(diǎn)都找不到這個(gè)案例的影子。

10、對(duì)于這種現(xiàn)象，棒棒的老師說，一年前的棒棒想小便都不知道上廁所，那時(shí)他正走向身體的獨(dú)立。

11、現(xiàn)在，他的生活自理能力已達(dá)到了這個(gè)年齡孩子的正常水平，而不受干擾的工作又使棒棒開始構(gòu)建意志的獨(dú)立。

12、他目前在情感上依附周洲，是在具備了以上兩種獨(dú)立以后，通往人格獨(dú)立的又一過程，根據(jù)她的觀察，一個(gè)月以后棒棒果然不再尾隨周洲了。

13、這幾天我一直將軒軒來園的大哭、對(duì)周洲的依附單純地解釋為對(duì)環(huán)境感到不安，書上的這段記錄與解釋給了我一個(gè)新的思考點(diǎn):一直生活在外婆和媽媽的安排下，軒軒進(jìn)了幼兒園才第一次有機(jī)會(huì)決定自己要干什么吧，面對(duì)這種突然到來的自由，她一定非常不適應(yīng)、一定會(huì)不知所措、會(huì)想要賴在外婆和媽媽的身邊，讓她們來幫她做出決定，外婆媽媽不在的時(shí)候，洲洲便成了她的依附對(duì)象。

14、隨著她對(duì)自由越來越熟悉，越來越習(xí)慣，她也會(huì)像棒棒一樣獨(dú)立起來! 班級(jí)當(dāng)中還有一些有趣的敏感期現(xiàn)象，例如小老外Luky，這兩天老是重復(fù)著這兩句話你是大笨蛋、你是搗蛋鬼，這兩句不知誰說他的話，幾乎成了他的口頭禪，看著誰不順眼就沖他喊兩聲。

15、好在我們班寶寶都還小，還沒有發(fā)展到和他對(duì)喊的程度，大多數(shù)的反應(yīng)是不知所云地瞧瞧他、然后又繼續(xù)做自己的事情去了。

16、你是大笨蛋、你是搗蛋鬼說著這樣的話語，我覺得Luky心里對(duì)其他人的排斥在逐漸減弱――以前他可是會(huì)沖上去掐人脖子的!當(dāng)他說著這樣的話語的時(shí)候，我同時(shí)看到了他主動(dòng)分享棉花糖的情形。

17、沒有人要求他，他只是看到了別的孩子期待的眼神，聽到了我教那些孩子說:可以給我一個(gè)嗎，然后他就把口袋里的棉花糖慢慢地、一個(gè)個(gè)地分享給別人，直到最后一個(gè)，還是放進(jìn)了別人的手里。

18、 兒童也不例外。

19、在生命最初的某一個(gè)階段，兒童會(huì)只熱衷于某一件事情(例如壘高、畫畫)，并不斷重復(fù)操作這件事，仿佛這件事以外的任何事情都不能吸引他的吸引力，蒙特梭利博士認(rèn)為這就是人類生命敏感期。

20、敏感期的出現(xiàn)有一個(gè)大前提:孩子聽從生命本能(精神胚胎)的支配，而不是成人的指揮，在這種狀況下，敏感期才可能一個(gè)接一個(gè)地出現(xiàn)。

21、而棒棒的依附只能算是從壓抑狀態(tài)中解脫出來以后，自然而然的生命反應(yīng)。

22、大多數(shù)的孩子都在成人的指揮下生活著，當(dāng)這些孩子面對(duì)突如其來的自由時(shí)，多少會(huì)有些不適應(yīng)、有些手足無措吧?就像《肖申克的救贖》中，那個(gè)被囚禁了20年突然獲釋的老黑人一樣。

本文分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。

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