家庭教育的誤區(qū)（家庭教育的幾個(gè)誤區(qū)）

關(guān)于家庭教育的誤區(qū)，家庭教育的幾個(gè)誤區(qū)這個(gè)問(wèn)題很多朋友還不知道，今天小六來(lái)為大家解答以上的問(wèn)題，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！

1、21世紀(jì)的家長(zhǎng)是最難當(dāng)?shù)摹?/p>

2、日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)迫使他們不僅要開(kāi)發(fā)孩子的智力，想讓孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，更要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維、自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣等綜合素質(zhì)，讓孩子健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。

3、為了多元化、全方位地對(duì)孩子的成長(zhǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，家長(zhǎng)們使出渾身解數(shù)，恨不得把自己鍛造成教育、心理、藝術(shù)、啟發(fā)思維、開(kāi)發(fā)智力方面的專(zhuān)家。

4、但實(shí)際上，相當(dāng)數(shù)量的家長(zhǎng)普遍存在著“重教而不會(huì)教”的現(xiàn)象，解決家庭教育實(shí)踐中的問(wèn)題和矛盾已刻不容緩。

5、 國(guó)務(wù)院2001年頒布的《中國(guó)兒童發(fā)展綱要》提出了新世紀(jì)家庭教育的目標(biāo)和具體行動(dòng)是:“發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)各自的教育優(yōu)勢(shì)，充分利用社會(huì)資源形成教育合力，促進(jìn)學(xué)校教育，家庭教育，社會(huì)教育一體化。

6、重視和改進(jìn)家庭教育，加強(qiáng)家庭教育知識(shí)的宣傳和理論研究，辦好各類(lèi)家長(zhǎng)學(xué)校，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確保育、教育觀(guān)念，掌握科學(xué)的教育知識(shí)與方法。

7、” 在孩子成長(zhǎng)的“做人、求知、健體、健心、審美、實(shí)踐、創(chuàng)新、生活”素質(zhì)中，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn): (1)家長(zhǎng)最關(guān)心的前三位是:求知(85.95%)、做人(83.67%)、健體(41.35%) (2)家長(zhǎng)最忽視的前三位是:實(shí)踐(40.86%)、創(chuàng)新(39.24%)、審美(36.80%) (3)家長(zhǎng)最困惑的是:“孩子的逆反心理”、“與孩子心靈的溝通”、“面對(duì)孩子，感到束手無(wú)策” 一、當(dāng)代中學(xué)生思想道德?tīng)顩r存在的問(wèn)題 社會(huì)環(huán)境的影響 道德失范，誠(chéng)信缺欠，假冒偽劣，欺騙欺詐等丑惡現(xiàn)象泛起，拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義滋長(zhǎng)，貧富差距拉大，沖擊思想道德防線(xiàn)，給未成年人的成長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)面影響，西方的思想文化、價(jià)值觀(guān)念、生活方式滲透進(jìn)來(lái)，腐蝕未成年人的心靈，使教育的不可控制因素增多，增大了對(duì)學(xué)生思想道德教育的難度。

8、 2、家庭教育的誤區(qū) 獨(dú)生子女教育成為我們教育探索的重大課題，今天的獨(dú)生子女是電視機(jī)前長(zhǎng)大的孩子，過(guò)去是孩子不了解大人，今天是大人不了解孩子，很難理解今天的孩子。

9、家庭教育出現(xiàn)盲目溺愛(ài)、眼界狹隘，要求片面的誤區(qū)。

10、 3、學(xué)校教育的盲區(qū) 學(xué)校道德教育存在認(rèn)識(shí)上的盲區(qū)和實(shí)施上的盲點(diǎn)，主要表現(xiàn)在: (1)教育課程過(guò)于知識(shí)化、理論化，教育實(shí)施單向灌輸多，雙向理解少; (2)道德教育存在“人為化、淺表化、孤立化、”傾向; (3)教育方式集體說(shuō)教多，個(gè)體選擇教育少，懲罰多，引導(dǎo)少; (4)道德教育僵化，缺乏活力和魅力，實(shí)效性不夠，德育工作未能充分發(fā)揮有助于人的生命發(fā)展、提高思想道德水平和生活質(zhì)量的作用。

11、 (5)“復(fù)雜的對(duì)象，簡(jiǎn)單的教育”，導(dǎo)致學(xué)生知行脫節(jié)，教育陷入“反復(fù)抓，抓反復(fù)‘的怪圈。

12、 4、當(dāng)前學(xué)生(獨(dú)生子女)的特征: 在家里表現(xiàn)是:小霸王、小懶蟲(chóng)、小饞貓、小犟牛、小磨蹭、小馬虎 在學(xué)校表現(xiàn)是:①對(duì)人不感激，對(duì)物不愛(ài)惜，對(duì)已不克制，對(duì)事不努力;②心中只有自己，沒(méi)有他人，只知接受愛(ài)，不知愛(ài)別人;③缺乏刻苦精神、獨(dú)立精神，缺少責(zé)任心、義務(wù)感。

13、 二、家庭教育中的誤區(qū) 思想上的誤區(qū) 家長(zhǎng)希望孩子考個(gè)好大學(xué)，找份好工作，社會(huì)地位相對(duì)高點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)收入相對(duì)多點(diǎn)，千方百計(jì)讓子女出人頭地，而不想成為一名普通勞動(dòng)者、建設(shè)者。

14、 家長(zhǎng)的心理當(dāng)然無(wú)可厚非，但如果人人都只想索取，不想奉獻(xiàn)，而且不能以平常心對(duì)待人生，那這種思想就潛在著嚴(yán)重的危機(jī)了。

15、 2、認(rèn)識(shí)上的誤區(qū) 應(yīng)試教育的觀(guān)念還深深地影響著家長(zhǎng)們，把考名中學(xué)、名大學(xué)作為惟一的教育目標(biāo)，尚未真正認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人都是綜合的能動(dòng)的主體，人的各種素質(zhì)是相互關(guān)聯(lián)、相互影響的，而實(shí)踐才是教育和學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，創(chuàng)新才是孩子以及社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的靈魂，審美才是社會(huì)文明和諧、人生幸?？鞓?lè)的關(guān)鍵。

16、 3、行動(dòng)上的誤區(qū) 目前，家長(zhǎng)們普遍舍得智力投資，重視子女學(xué)習(xí)，這是好事。

17、但是，一味地追求高分?jǐn)?shù)，把孩子禁錮在課本知識(shí)的學(xué)習(xí)中，忽視了孩子生活的全面性、豐富性、能動(dòng)性，不僅不利孩子多方面地獲取知識(shí)，鍛煉思維，不利于孩子全面、健康的發(fā)展，而且就學(xué)習(xí)課本知識(shí)本身也是低效的，因?yàn)檫@種疲勞戰(zhàn)術(shù)很容易使孩子身心疲憊不堪，始終處于被動(dòng)應(yīng)付狀態(tài)，甚至產(chǎn)生逆反、恐懼心理。

18、所以家長(zhǎng)應(yīng)該少一份強(qiáng)制，多一份引導(dǎo)激勵(lì);少一份限制，多一份寬松自由，給孩子一個(gè)主動(dòng)成長(zhǎng)、自我教育的空間。

19、 三、家庭教育中必須解決的四對(duì)矛盾 高期望與低實(shí)現(xiàn)的矛盾 家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的心情是可以理解的，但必須充分了解孩子，為其制定的目標(biāo)要切合實(shí)際，要本著循序漸進(jìn)的原則，有梯度，可望而且可及，正如俗話(huà)說(shuō)的“跳起來(lái)摘果子”。

20、如果目標(biāo)偏大、偏遠(yuǎn)，就會(huì)使孩子望而止步。

21、加之家長(zhǎng)的跟蹤檢查、嘮叨，就會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反心理。

22、這樣便形成了孩子覺(jué)得家長(zhǎng)給自己出難題，家長(zhǎng)覺(jué)得孩子不努力，辜負(fù)自己苦心的惡性循環(huán)。

23、所以，我們提出家庭教育避免“高、大、空、遠(yuǎn)”，力求“近、小、實(shí)、親”的主張。

24、 2、情感關(guān)懷與行為苛求的矛盾 隨著社會(huì)物質(zhì)生活條件的改善和計(jì)劃生育政策的深入人心，家長(zhǎng)們對(duì)自己惟一的孩子在物質(zhì)上投入越來(lái)越大，情感上的關(guān)懷越來(lái)越多。

25、但同時(shí)，由于家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過(guò)高，任務(wù)過(guò)重，要求過(guò)嚴(yán)，很多情況下超出了孩子的承受限度，使孩子感受不到這種關(guān)愛(ài)的溫暖和快樂(lè)，品嘗到的只是苛求和壓力的苦澀。

26、所以，家長(zhǎng)不僅要擁有愛(ài)孩子的感情，而且還要講究愛(ài)孩子的方法，變疼愛(ài)、溺愛(ài)為關(guān)愛(ài)、巧愛(ài)。

27、我們始終主張把孩子看作教育的主體，讓孩子自我體驗(yàn)、自我感悟、自我教育，就是要讓孩子變被動(dòng)為主動(dòng)，變“要孩子做”為“孩子要做”。

28、 3、縱向比較與橫向比較的矛盾 家長(zhǎng)習(xí)慣于做縱向比較，往往用自己青少年時(shí)期的生活經(jīng)歷教育子女，不厭其煩地陳述自己年輕時(shí)如何好學(xué)上進(jìn)，吃苦耐勞，條件如何艱苦，自己如何懂事，進(jìn)而責(zé)備孩子“好逸惡勞”、“不思進(jìn)取”、“不體會(huì)父母”等。

29、而孩子則習(xí)慣于用自己身邊的人和事做橫向比較，如追名牌、高消費(fèi)、高享受等，部分孩子甚至?xí)裨棺约旱母改笡](méi)本事，少能耐。

30、鑒于此，家長(zhǎng)在教育子女時(shí)應(yīng)以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，擇其善者而引導(dǎo)激勵(lì)，盡量少用時(shí)過(guò)境遷的道理和事例。

31、 4、家長(zhǎng)知識(shí)觀(guān)念陳舊滯后與孩子知識(shí)觀(guān)念超前的矛盾 由于現(xiàn)代社會(huì)信息化進(jìn)程的加速和程度的提高，孩子獲取知識(shí)和信息的渠道大為拓寬。

32、而家長(zhǎng)由于工作負(fù)擔(dān)、家庭生活壓力、固有模式慣性等因素而遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于孩子。

33、這種情況下，家長(zhǎng)如果還認(rèn)為孩子永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大，老想教導(dǎo)、教誨他們，把自己的思想觀(guān)念灌輸給孩子，把自己的知識(shí)方法傳授給孩子，孩子就會(huì)認(rèn)為父母過(guò)于保守、落后、陳腐，束縛自己的發(fā)展，老想擺脫父母約束，自由地生活與發(fā)展。

34、這種情況往往會(huì)令家長(zhǎng)束手無(wú)策。

35、為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)與“面子”，又不得不采取高壓政策，從而更加激化了親子矛盾。

36、所以父母必須學(xué)會(huì)“蹲下來(lái)”與孩子交流，虛心學(xué)習(xí)孩子的優(yōu)點(diǎn)，與孩子互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。

37、 四、一位中學(xué)生給父母的十二條建議 不要我要什么就滿(mǎn)足我什么。

38、其實(shí)有時(shí)我只是想知道我能得寸進(jìn)尺到什么程度。

39、 2、不要對(duì)我大喊大叫。

40、你對(duì)我喊叫只會(huì)減少我對(duì)你的尊敬，同時(shí)也教會(huì)了我喊叫。

41、 3、不要總是發(fā)號(hào)施令。

42、假如你向我提出請(qǐng)求，而非發(fā)出命令，我會(huì)更心甘情愿地去做事。

43、 4、請(qǐng)履行諾言。

44、 5、不要拿我和任何人比較，如果你認(rèn)為我好于他人，有人會(huì)難過(guò);如果你覺(jué)得我不如他人，難過(guò)的會(huì)是我。

45、 6、不要一會(huì)兒讓我做這，一會(huì)兒讓我做那，使我無(wú)所適從。

46、 7、請(qǐng)讓我自力更生，如果萬(wàn)事皆由你替我完成，那么我將來(lái)永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)做事。

47、 8、不要在我面前說(shuō)謊，也別要我為了你而說(shuō)謊，這樣會(huì)使我不再相信你的話(huà)。

48、 9、當(dāng)你犯了錯(cuò)，請(qǐng)承認(rèn)錯(cuò)誤。

49、你的行為也會(huì)教導(dǎo)我承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。

50、 10、當(dāng)我向你講述我的問(wèn)題時(shí)，請(qǐng)?jiān)囍斫獠椭?，?ài)我就要告訴我。

51、 1請(qǐng)象對(duì)待朋友一樣對(duì)待我，雖然我們是一家人，但這并不意味著我們不能成為朋友。

52、 12、不要讓我去做你自己不做的事。

53、我永遠(yuǎn)不會(huì)做你讓我做而自己卻不做的事情。

54、 五、提高家庭教育質(zhì)量必須以更新家庭教育觀(guān)念為先導(dǎo)。

55、 要教育好子女，必須先提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，家長(zhǎng)要著眼于孩子一生的發(fā)展，著眼于社會(huì)發(fā)展的前景和趨勢(shì)，密切配合學(xué)校教育，讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。

56、 俗話(huà)說(shuō):“鞋子是否合適，只有腳知道”。

57、“管”與“不管”，關(guān)心呵護(hù)與嚴(yán)格要求，都是為了促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

58、家長(zhǎng)必須充分地了解自己的孩子，根據(jù)孩子的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、知識(shí)水平，因材施教，客觀(guān)對(duì)待，適應(yīng)要求，即不可放任，也不可苛求，尤其不能與別的孩子盲目攀比。

59、其次，要掌握科學(xué)的教育方法，該管就管，該放就放;管時(shí)會(huì)管，放時(shí)會(huì)放;第三，要立足于孩子的實(shí)際，以孩子的成長(zhǎng)為著眼點(diǎn)，把別人的經(jīng)驗(yàn)，書(shū)本知識(shí)作為參考借鑒，千萬(wàn)不可套用別人的教子經(jīng)驗(yàn)生硬地教育自己的孩子。

60、 同時(shí)，家長(zhǎng)還要接受家庭教育新理念，掌握家庭教育的科學(xué)方法，并將這些觀(guān)念和方法轉(zhuǎn)化為教育子女的具體行為實(shí)踐，讓孩子們真正受益。

61、家長(zhǎng)在家庭教育中重點(diǎn)要樹(shù)立新的人才觀(guān)、親子觀(guān)、評(píng)價(jià)觀(guān)、教學(xué)觀(guān)等新觀(guān)念，應(yīng)該平等地對(duì)待子女，尊重子女，并根據(jù)其身心發(fā)展規(guī)律科學(xué)教育他們。

62、例如:要多“塑造”，少“改造”;要民主也要權(quán)威;要言教、身教、境教相結(jié)合;要競(jìng)爭(zhēng)不要攀比;聽(tīng)話(huà)是優(yōu)點(diǎn)，太聽(tīng)話(huà)是缺點(diǎn);要分?jǐn)?shù)，更要數(shù)里的含金量;要培養(yǎng)“主體型”人才等。

63、家庭教育總的著眼點(diǎn)是孩子全面素質(zhì)的提高和孩子一生的發(fā)展，而不是著眼于一時(shí)一事，從而使孩子全面、和諧、充分、健康地發(fā)展。

本文分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。

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