關(guān)于初中班主任班級管理工作計劃,班級德育工作總結(jié)這個問題很多朋友還不知道,今天小六來為大家解答以上的問題,現(xiàn)在讓我們一起來看看吧!
1、——班主任把自己的智慧與道德、人格奉獻給了這個班級群體的時候,班主任也就得到了班級群體的智慧和道德人格。
2、——班主任要修養(yǎng)師德、鉆研業(yè)務,而且必須以比其他任何社會職業(yè)勞動者都要更敏感地緊跟科技文化發(fā)展的新形勢,頑強自覺的學習,這實際上正是班主任的自我尊嚴感受所必須,也是自我人生價值實現(xiàn)所需。
3、——師生相互熱愛的情感是雙向交流互動的,當你把責任心以及廣博深刻的愛心奉獻給班級集體的過程中,班主任往往也同時得到了學生們經(jīng)久不衰的愛心。
4、是一種穩(wěn)定、熱烈、持久、積極的情感狀態(tài),以對每一個學生強烈的熱愛,對教育事業(yè)的無限忠誠,傾注自己全部的愛心、良心、仁慈心、公平心,并且是一種自覺的投入、自主選擇的基本品質(zhì)。
5、這就是班主任素養(yǎng)的定義。
6、具有時空范疇的博大擴張力。
7、因為教人是人類各類教育中做基礎的教育,最本質(zhì)的教育,即教育人類本身的教育。
8、人是人類歷史長河中的主宰和中堅,是推動歷史前進真正英雄和原動力。
9、2、具有探索與創(chuàng)新的推動力。
10、沒有道德保證的一切探索與創(chuàng)新均會走上邪路,也沒有后勁。
11、一個人的創(chuàng)造精神,必須在學生時代由班主任細心呵護和培植。
12、3、具有班級集體的吸引力。
13、班主任在班級集體中除了知識內(nèi)涵之外,最能凝聚學生的是班主任的人格魅力。
14、教師(含班主任)一定要具有民族的良心、社會的良心、世界的良心、人類的良心。
15、因為受教育者今天的素質(zhì)就是人類、國家和民族明天的素質(zhì)。
16、2、班主任是未來社會真正意義上的導師和核心。
17、班級集體這個小社會,正是學生們將來融入大社會最原始、最基層的實踐模型。
18、3、班主任一定是班級文化的倡導者和中心。
19、班級特定文化場中所發(fā)生的一切行為和成果,必將影響到未來國家和民族的大事業(yè)。
20、班主任通過學生和班級集體這個載體,展現(xiàn)班主任博大的愛人之心、敬班級事業(yè)之心,以此體現(xiàn)其深厚的愛國之心、愛民之心、愛生之心。
21、所以敬業(yè),是班主任作好工作的原動力,也是班主任素養(yǎng)的首要特征。
22、2、博愛。
23、班主任要愛班級的全體學生,愛優(yōu)秀學生容易,因為他們可以給你帶來光彩和榮耀。
24、愛后進學生是難能可貴的,愛后進生班主任要擔風險,因為他們因表現(xiàn)不好,使你挨批、受辱、減薪。
25、所以要去掉私心,像醫(yī)生那樣以人道與仁慈之心去關(guān)愛每一個病人那樣來關(guān)愛每個學生的全面素質(zhì)發(fā)展。
26、3、協(xié)作。
27、班主任是任課教師、家庭、社會各類教育系統(tǒng)影響班級素質(zhì)教育的核心。
28、班主任必須以協(xié)作共事的精神發(fā)揮其核心作用。
29、所以要求班主任,既要理解認識協(xié)作的重要性,更要善于組織協(xié)作。
30、能把各方的教育因素調(diào)動起來,組合起來,共同發(fā)揮最優(yōu)化的教育功能。
31、優(yōu)秀班級的出現(xiàn),一定是以班主任為核心的各任課老師以及其他教育因素的智慧、謀略與勞動的共同結(jié)晶體。
32、協(xié)作是班主任的基本素養(yǎng)的本質(zhì)行為。
33、4、自愛。
34、班主任在影響或創(chuàng)造外在價值(優(yōu)秀班級、優(yōu)秀學生)的同時,同時也必須創(chuàng)造、積累本人的內(nèi)在價值。
35、一個優(yōu)秀的班主任一定能以自己較高的道德認識,組織多方位力量培養(yǎng)自己的班級為優(yōu)秀班級集體,這恰恰說明他具有自愛心和自強不息的追求精神。
36、一個缺乏自愛心的班主任,他不可能自重、自尊、自強不息的追求自己所帶班級優(yōu)化等級。
37、責任的雙向性。
38、即教與學的統(tǒng)一性。
39、不能只以超然的姿態(tài)評價學生,必須明確評價學生的同時也要進行自我評價,以學生的優(yōu)劣來評價來檢驗自己的知識、能力和道德水準。
40、評價學生、評價自己是班主任的社會責任。
41、2、責任的廣泛性。
42、即學生的個體性與社會屬性相統(tǒng)一。
43、要求班主任將自己的知識面拓展到家庭乃至社會的居家領域,以此培植班主任的職業(yè)威信,從而采用多種知識的力量來調(diào)動社會各個層面的知識、能量、營養(yǎng),完成培養(yǎng)合格人才的目的。
44、培植職業(yè)威信,這也是班主任的又一個社會責任。
45、富有未來的功能。
46、向全體學生的未來負責,向21世紀人才負責,向可持續(xù)發(fā)展負責。
47、將自己的班級培養(yǎng)成為建設者的搖籃。
48、2、具有創(chuàng)新的功能。
49、班主任組織培養(yǎng)的班級集體文化,應充滿科學精神的智慧性文化,用以塑造完美人格,弘揚高尚道德,促進健康體魄形成,洋溢藝術(shù)與審美情趣、密切地與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的文化。
50、營造培養(yǎng)學生“讓班級以我為榮”的道德情感,以有我這樣的班主任為驕傲。
51、3、培養(yǎng)民主的功能。
52、在班級集體中,應是民主合作的典范。
53、既要選擇辨證統(tǒng)一(民主集中),又富有個性特色的管理模式,始終貫徹勞動神圣,強調(diào)德教與智教的統(tǒng)一性,杜絕偏執(zhí)狂的出現(xiàn)。
54、——班主任語言必須具備六性:。
本文分享完畢,希望對大家有所幫助。
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