初中班主任班級管理工作計劃（班級德育工作總結(jié)）

關(guān)于初中班主任班級管理工作計劃，班級德育工作總結(jié)這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、——班主任把自己的智慧與道德、人格奉獻給了這個班級群體的時候，班主任也就得到了班級群體的智慧和道德人格。

2、——班主任要修養(yǎng)師德、鉆研業(yè)務，而且必須以比其他任何社會職業(yè)勞動者都要更敏感地緊跟科技文化發(fā)展的新形勢，頑強自覺的學習，這實際上正是班主任的自我尊嚴感受所必須，也是自我人生價值實現(xiàn)所需。

3、——師生相互熱愛的情感是雙向交流互動的，當你把責任心以及廣博深刻的愛心奉獻給班級集體的過程中，班主任往往也同時得到了學生們經(jīng)久不衰的愛心。

4、是一種穩(wěn)定、熱烈、持久、積極的情感狀態(tài)，以對每一個學生強烈的熱愛，對教育事業(yè)的無限忠誠，傾注自己全部的愛心、良心、仁慈心、公平心，并且是一種自覺的投入、自主選擇的基本品質(zhì)。

5、這就是班主任素養(yǎng)的定義。

6、具有時空范疇的博大擴張力。

7、因為教人是人類各類教育中做基礎的教育，最本質(zhì)的教育，即教育人類本身的教育。

8、人是人類歷史長河中的主宰和中堅，是推動歷史前進真正英雄和原動力。

9、2、具有探索與創(chuàng)新的推動力。

10、沒有道德保證的一切探索與創(chuàng)新均會走上邪路，也沒有后勁。

11、一個人的創(chuàng)造精神，必須在學生時代由班主任細心呵護和培植。

12、3、具有班級集體的吸引力。

13、班主任在班級集體中除了知識內(nèi)涵之外，最能凝聚學生的是班主任的人格魅力。

14、教師（含班主任）一定要具有民族的良心、社會的良心、世界的良心、人類的良心。

15、因為受教育者今天的素質(zhì)就是人類、國家和民族明天的素質(zhì)。

16、2、班主任是未來社會真正意義上的導師和核心。

17、班級集體這個小社會，正是學生們將來融入大社會最原始、最基層的實踐模型。

18、3、班主任一定是班級文化的倡導者和中心。

19、班級特定文化場中所發(fā)生的一切行為和成果，必將影響到未來國家和民族的大事業(yè)。

20、班主任通過學生和班級集體這個載體，展現(xiàn)班主任博大的愛人之心、敬班級事業(yè)之心，以此體現(xiàn)其深厚的愛國之心、愛民之心、愛生之心。

21、所以敬業(yè)，是班主任作好工作的原動力，也是班主任素養(yǎng)的首要特征。

22、2、博愛。

23、班主任要愛班級的全體學生，愛優(yōu)秀學生容易，因為他們可以給你帶來光彩和榮耀。

24、愛后進學生是難能可貴的，愛后進生班主任要擔風險，因為他們因表現(xiàn)不好，使你挨批、受辱、減薪。

25、所以要去掉私心，像醫(yī)生那樣以人道與仁慈之心去關(guān)愛每一個病人那樣來關(guān)愛每個學生的全面素質(zhì)發(fā)展。

26、3、協(xié)作。

27、班主任是任課教師、家庭、社會各類教育系統(tǒng)影響班級素質(zhì)教育的核心。

28、班主任必須以協(xié)作共事的精神發(fā)揮其核心作用。

29、所以要求班主任，既要理解認識協(xié)作的重要性，更要善于組織協(xié)作。

30、能把各方的教育因素調(diào)動起來，組合起來，共同發(fā)揮最優(yōu)化的教育功能。

31、優(yōu)秀班級的出現(xiàn)，一定是以班主任為核心的各任課老師以及其他教育因素的智慧、謀略與勞動的共同結(jié)晶體。

32、協(xié)作是班主任的基本素養(yǎng)的本質(zhì)行為。

33、4、自愛。

34、班主任在影響或創(chuàng)造外在價值（優(yōu)秀班級、優(yōu)秀學生）的同時，同時也必須創(chuàng)造、積累本人的內(nèi)在價值。

35、一個優(yōu)秀的班主任一定能以自己較高的道德認識，組織多方位力量培養(yǎng)自己的班級為優(yōu)秀班級集體，這恰恰說明他具有自愛心和自強不息的追求精神。

36、一個缺乏自愛心的班主任，他不可能自重、自尊、自強不息的追求自己所帶班級優(yōu)化等級。

37、責任的雙向性。

38、即教與學的統(tǒng)一性。

39、不能只以超然的姿態(tài)評價學生，必須明確評價學生的同時也要進行自我評價，以學生的優(yōu)劣來評價來檢驗自己的知識、能力和道德水準。

40、評價學生、評價自己是班主任的社會責任。

41、2、責任的廣泛性。

42、即學生的個體性與社會屬性相統(tǒng)一。

43、要求班主任將自己的知識面拓展到家庭乃至社會的居家領域，以此培植班主任的職業(yè)威信，從而采用多種知識的力量來調(diào)動社會各個層面的知識、能量、營養(yǎng)，完成培養(yǎng)合格人才的目的。

44、培植職業(yè)威信，這也是班主任的又一個社會責任。

45、富有未來的功能。

46、向全體學生的未來負責，向21世紀人才負責，向可持續(xù)發(fā)展負責。

47、將自己的班級培養(yǎng)成為建設者的搖籃。

48、2、具有創(chuàng)新的功能。

49、班主任組織培養(yǎng)的班級集體文化，應充滿科學精神的智慧性文化，用以塑造完美人格，弘揚高尚道德，促進健康體魄形成，洋溢藝術(shù)與審美情趣、密切地與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的文化。

50、營造培養(yǎng)學生“讓班級以我為榮”的道德情感，以有我這樣的班主任為驕傲。

51、3、培養(yǎng)民主的功能。

52、在班級集體中，應是民主合作的典范。

53、既要選擇辨證統(tǒng)一（民主集中），又富有個性特色的管理模式，始終貫徹勞動神圣，強調(diào)德教與智教的統(tǒng)一性，杜絕偏執(zhí)狂的出現(xiàn)。

54、——班主任語言必須具備六性：。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助。

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