小孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的速度比青少年或成人快得多。這種學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的一種解釋不是來(lái)自兒童和成人之間的差異，而是來(lái)自人們與兒童和成人交談方式的差異。
一組研究人員首次開(kāi)發(fā)了一種方法，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)評(píng)估父母在與孩子交談時(shí)如何使用他們對(duì)孩子語(yǔ)言的了解。他們發(fā)現(xiàn)父母對(duì)孩子的語(yǔ)言知識(shí)有著極其精確的模型，并使用這些模型來(lái)調(diào)整他們?cè)谂c孩子交談時(shí)使用的語(yǔ)言。結(jié)果可在心理科學(xué)雜志的提前在線出版物中獲得。
卡內(nèi)基梅隆大學(xué)心理學(xué)助理教授 Daniel Yurovsky 說(shuō)：“多年來(lái)，我們已經(jīng)知道父母與孩子的談話在很多方面與其他成年人不同，例如簡(jiǎn)化他們的講話、重復(fù)單詞和延長(zhǎng)元音發(fā)音。”“這些東西可以幫助年幼的孩子掌握語(yǔ)言，但我們并沒(méi)有改變父母是否會(huì)在孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)改變他們的說(shuō)話方式，為孩子們提供“恰到好處”的語(yǔ)言輸入，以學(xué)習(xí)下一件事。”
成年人傾向于以更慢的速度和更高的音調(diào)與孩子交談。他們還使用更夸張的發(fā)音、重復(fù)和簡(jiǎn)化的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。大人還會(huì)用問(wèn)題來(lái)補(bǔ)充他們的交流，以衡量孩子的理解力。隨著孩子語(yǔ)言流利程度的提高，成人使用的句子結(jié)構(gòu)和復(fù)雜度也隨之增加。
Yurovsky 將此比作學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)所遵循的進(jìn)步。
“當(dāng)你上學(xué)時(shí)，你從代數(shù)開(kāi)始，然后在學(xué)習(xí)微積分之前學(xué)習(xí)平面幾何，”尤羅夫斯基說(shuō)。“人們不假思索地使用相同的結(jié)構(gòu)與孩子交談。他們正在跟蹤他們的孩子對(duì)語(yǔ)言的了解程度并修改他們的說(shuō)話方式，以便孩子們理解他們。”
Yurovsky 和他的團(tuán)隊(duì)試圖準(zhǔn)確了解看護(hù)人如何調(diào)整他們的互動(dòng)以匹配孩子的語(yǔ)言發(fā)展。該團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)了一種游戲，父母幫助他們的孩子從一組三只動(dòng)物中挑選一種特定的動(dòng)物，這是幼兒(15 至 23 個(gè)月)和他們的父母在日常生活中經(jīng)常玩的游戲。的一半動(dòng)物在配對(duì)游戲是動(dòng)物，兒童2歲(如貓，牛)之前通常學(xué)習(xí)，而另一半則是通常被后來(lái)才知道的動(dòng)物(如孔雀開(kāi)屏，豹)。
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