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初二上語文期中測試(初二上學期語文期中試題)

導讀 關于初二上語文期中測試,初二上學期語文期中試題這個問題很多朋友還不知道,今天小六來為大家解答以上的問題,現在讓我們一起來看看吧!1

關于初二上語文期中測試,初二上學期語文期中試題這個問題很多朋友還不知道,今天小六來為大家解答以上的問題,現在讓我們一起來看看吧!

1、我是初中語文老師,這是我自己總結的,希望能幫到你記敘文 半壁江山 記敘文 半壁江山 記敘文 半壁江山 記敘文閱讀方法:用心讀懂全文→提煉中心大意(人、事、情、理)→認真讀題干,明確思路→答題扣詞題干中的關鍵詞→要點要盡量齊全(分值) 五種表達方式:記敘、描寫、說明、議論、抒情。

2、 2、一些描寫方法:動作、語言、心理、外貌、神態(tài),細節(jié)描寫。

3、 3、三種記敘順序:順敘、倒敘、插敘(補敘是插敘的一種)。

4、 插敘作用三種:A插敘了……內容,揭示了人物……的思想成因B與……形成對比,突出人物形象或中心 C交待時間緣由,為后文作鋪墊。

5、 4、記敘人稱:第一人稱(我)、第二人稱(你)、第三人稱(他、她、它)。

6、 5、記敘線索:A以物件為線索(看題目)、B以感情或感情變化為線索(找文中感情變化鮮明的詞語,)C 以事件為線索(反復出現的詞語或句子)。

7、 6、標題的含義和作用: 含義:A雙層含義[表層和深層](表層:表面指……)(深層:實際指……:象征……:聯系文章中心)B一語雙關。

8、 作用:A:作為線索,貫穿全文,推動情節(jié)發(fā)展,使文章結構嚴謹。

9、 B:概括文章的主要內容,突出文章的主題。

10、 C:設置了懸念,激發(fā)讀者的閱讀興趣。

11、 D:含蓄新穎、生動形象,耐人尋味,富有啟發(fā)性和趣味性.(指題目中運用比喻、擬人、象征手法的) 7、開頭作用: A:設置了懸念,激發(fā)讀者的閱讀興趣。

12、(往往使用倒敘手法) B:渲染氣氛,襯托人物心情,為下文情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。

13、(運用景物描寫) 8、結尾作用: A:(有議論、抒情)點明主旨,深化中心,升華感情。

14、 B:含蓄雋永,發(fā)人深省,引人深思。

15、 C:照應開頭(首尾相呼應),使文章結構更嚴謹。

16、 9、概括人物的性格和精神品質 :(四種方法) A摘文中詞語; B看具體描寫; C看所寫事件; D從不同角度全面概括。

17、 10、概括事件:人(主人公)+事(起因+經過+結果) 總結中心:本文通過記敘(描寫)……事(物、景),揭示了……的道理,歌頌(鞭撻)了……的品質(現象),表現了我……之情。

18、 1心情或心理:因……(語境概括)而……(心情概括)的心情或心理。

19、 12、詳略作用:詳寫……,略寫……,使文章詳略得當,突出了文章……的中心。

20、 13、修辭句或描寫句有什么作用:(賞析題多見,注意選擇賞析的句子) 比喻句:形象生動地表現了……的心理(性格、品質、形象)等。

21、 擬人句:把……擬人化,生動活潑地表現了它……的特點。

22、 排比句:增強氣勢,使語言酣暢淋漓,使感情更加強烈。

23、 對偶句:使語句形式整齊,音韻和諧、鏗鏘悅耳。

24、 描寫句:生動形象地表現了……的心理(性格、品質、形象)等。

25、 哲理句:點明中心,深化主旨,升華感情,揭示了……的哲理,給人啟迪或教育。

26、 14、寫作手法:對比,襯托,照應,鋪墊,象征,欲揚先抑,借物抒情,以小見大。

27、 對比:通過……與……什么對比,鮮明地突出了……的形象。

28、 襯托:用……襯托……,鮮明地突出了它……的形象。

29、 照應:相似性照應;對比性照應;因果性照應。

30、 15、語言風格: A生動形象,優(yōu)美清新; B樸實真摯,通俗易懂; C幽默詼諧,富有趣味;D語言犀利,諷刺性強; E深邃含蓄,哲理性強; F大氣磅礴,氣勢如虹。

31、 16、環(huán)境描寫作用: A:渲染氣氛:襯托…的心情 B:為下文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊 C:襯托人物……的性格 D暗示人物命運走向或推動情節(jié)發(fā)展E突出了文章的主題F交待人物活動的時間、地點、季節(jié)和場景17、重點詞語的品析: A:①詞的含義:具體分析該詞的意思,判斷用修辭否,若用,按賞析題回答。

32、②沒用修辭,一般揣測這個詞的施事者性格、原因、感情……等。

33、 B:某詞是否能換成另外一詞,:一般不能換,要結合語境分析原因詞的表達效果如何好,而換后不能達到這一效果。

34、 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~C前后兩詞是否矛盾:一般不矛盾,兩個詞語從不同角度而言針對不同內容(分別說出什么角度什么內容。

35、) 18、重點詞的深刻含義: ~~~~~~~~~~~~~~ A:抓關鍵詞,解釋詞的含義,若是比喻句,寫出本體。

36、 B:把關鍵詞替換成理解的含義,再重新連句組成完整句意。

37、(相當于用自己的話替換原文話;還要結合語境聯系中心) 19:補充類試題: A:補充過渡性語句(倒敘與順敘的交接處;場景轉換處等) B:補充開頭或結尾(注意首尾照應和點題;注意考慮首尾作用;注意中心需要) C: E:題目(結尾處重點詞:線索)(一般聯系中心)補充人物話語(稱呼、禮貌語;結合語境要說的內容) D:補充描寫(動作神態(tài)心理等)(注意要符合語境,注意人稱使用和敘述的立場) 20、原因類題型 要注意結合語境(上下文)搜索或概括(一般聯系中心)。

38、 2寫作特點: A:寫作方法 B構思技巧 C語言特點 D描寫人物方法 E:結構 說明文 說明文 說明文 說明文 說明文 說明文整體閱讀,獲取信息 ①概括某一段或全文的說明內容 a.找中心句或過渡句 b.說明對象+特征 c.各段內容疊加②文章從那幾方面說明白?[先將文章分成幾部分然后再加以概括] 2、說明方法及作用 提示:①說明方法有幾種就寫幾種且字要正確②說明內容可找方法句的前一句或該段中心句 A、列數字:準確具體地說明了…內容 B、舉例子:具體形象地說明了………內容 C、打比方:生動形象地說明了…內容 D、作比較:通過…和…比較,突出地說明了…內容E、下定義:科學準確地說明了…內容 F、分別類:條理清晰地說明了………內容 3、給事物下定義 名詞+是+特點(從原文中找)+中心語 如: 統籌方法是一種安排工作進程的數學方法。

39、 4、①語言風格a準確平實 b生動形象(如果使用了大量描寫句、修辭句、神話傳說等)②加點詞語能否去掉?(詞語如:大約、左右、最、幾乎、僅僅等) 要點:a.不能 b.加點詞語起修飾、限制、強調作用 c.結合說明內容講明理由 d.如果去掉,則…… e.加點詞語體現了說明文語言的準確性,嚴密性③“據科學家分析”“據資料表明”“據統計”一類詞句的作用。

40、 要點:表明信息的來源,增強說明內容的可信度,體現了說明文語言的科學性、準確性 ④句中的“兩個詞語能否調換”一類的問題 要點:a.不能 b.結合內容分別解釋兩個詞的意思 c.分析出不能調換的理由 d.準確性 ⑤品析說明文詞語或句子的表達作用。

41、 a.詞語作用:結合內容分析詞語的意思+準確性(或生動、形象) b.句子的表達作用:找準句子的說明方法+此種說明方法的作用 5、說明文開頭的作用: 要點如下①引出說明對象②激發(fā)讀者的閱讀興趣③(開頭有描寫性語言生動形象地引出將要說明的事物(事理)6、說明文結尾的作用 要點:①總結全文,點明寫作目的 ②表明希望,提出號召 ③想像遠大前景(補充結尾是可參考) 7、描寫在說明文中的作用?(從內容和語言的兩個角度分析) 要點:描寫了………內容,突出了………;語言上生動形象,激發(fā)讀者的閱讀興趣。

42、 8、說明文中引用古詩、傳說、俗語、故事等的作用 要點:為文章增添文學色彩,讀來耐人尋味;激發(fā)讀者的閱讀興趣(吸引讀者) 9、文中兩個段落不能調換的原因或為什么先說…….后說…… 要點:①先概括兩段內容 ②再說明不能調換的原因(如上下段是遞進關系、主次關系;由現象到本質等,符合人們的認知規(guī)律)10、補充題 ①補過渡句(要承上啟下)②補某段中心句(要能總結本段內容)③補充結尾1說明文中開放性試題、類型及答題要點 ①提建議、方法、措施類 要具體盡量符合實際情況 ②擬廣告語、設計標語等 a.要切題 b.語言簡練、凝練、生動、有感染力 c.有創(chuàng)意/有提示作用 ③探究題,提取信息、獲取信息類 要參考全文,概括文章內容 ④讀了全文,談認識類 要結合原文,具體談看法、談認識 12、說明文標題類型 ①以說明對象為題目 ②特征+對象 ③設問句形式 ④比喻形式 13、說明對象分類 ⑴實物 ⑵事理 判斷依據:①看標題 ②看開頭 ③看各段說明內容 14、說明對象的特征 ①先看題目,從題目中找 ②總寫段 ③中心句或過渡句 ④自己概括(各段特點疊加) 15、說明順序 ①時間順序(發(fā)展史) 標志:時間推移的詞語 ②空間順序(建筑物) 標志:表示地點轉移的詞語 ③邏輯順序(事理說明文) 標志:由現象到本質,由主要到次要(“首先”“其次”“再次”等詞語,由結果到原因、由概括到具體、有整體到部分、有一般到個別) 16、結構方式:①總分總 ②總分 ③分總(提示:每次做說明文前必須理清文章層次結構) 17、代詞指代什么內容 ①瞻前顧后法(往前找、往后找) ②自己概括、檢驗法(代入法或置換法 )溫馨提示:說明文最簡單,答案大多在文中,讀完后先理清層次,找出每段說明了什么內容。

43、議論文 議論文 議論文 議論文 議論文 議論文一、議論文的標題類型議論文①論點型:如《節(jié)約是一種美德》、《給人生加個意義》 、《善于舍棄》、《讓孩子們從小學會感恩》等作用:提出本文的中心論點 ②論題型:《單純》、《談骨氣》 作用:提出本文的論題(議論文的問題) 二、論點: 論點的類型: ①中心論點 ②分論點 2、中心論點的位置: ①標題 ②開頭 ③結尾 ④中間 ⑤文中未明確,結合全文概括 如何判斷: ①是一個完整的表義明確的陳述句 ②是針對論題論述 ③針對全文的,文中論據能夠證明該內容,該內容則為論點(分論點除外) 3、論點的提出方式: ①通過事例或生活現象、或名言俗語、詩句,引出論點 ②開門見山直接提出中心論點③層次論證,最后總結中心論點 論據類型:道理論據和事實論據 2、補充論據題(注意): 首先審清題干,分清是那種類型的論據,還要明確為什么觀點而補充。

44、 如:請你在該文段中補充一個體現節(jié)約的例子,使論據更充足。

45、 (知識點)事實論據:必須是名人的事例,而且是眾所周知、真實、、有代表性的典型事例 道理論據:必須是名人名言。

46、重在平時積累。

47、四、論證方法及其作用: 舉例論證:作事實論據,證明……觀點,使論證更加具體,真實可信,增強說服力。

48、 2、道理論證:作道理論據,證明……觀點,使論證深刻透徹,增強說服力。

49、 3、對比論證:通過…與…對比,鮮明地論證了……觀點,使論證嚴密,增強說服力。

50、 4、比喻論證:把…比作…,生動形象地論證了…觀點,使論證通俗易懂,增強說服力。

51、 五、議論文的一般結構: 提出問題、分析問題、解決問題六、論證思路:(或“簡述論證過程”或“……是怎樣論證的”?) 恰當使用“首先、然后、接著、最后”表示次序的詞語 2、完整的形式:表示次序的詞語+論證方法+論證內容 七、議論文開頭的作用:(論證的方式有:立論、駁論、立駁相結合三種) 三種立論方式:①通過……事例(自然現象)引出并證明中心論點或引出論題。

52、 ②通過……名言引出并證明中心論點或引出論題 ③開門見山,提出中心論點,總領全文。

53、 駁論:①通過錯誤言論引出中心論點或引出論題 ②擺出錯誤言論,樹立批駁的靶子,為下文批駁作準備 八、議論文結尾的作用 ①結構上:呼應開頭,使文章結構嚴謹。

54、 ②總結全文:深化總結論點,發(fā)出號召。

55、 九、論據能否去掉一個? 一般不能去掉。

56、原因:作者從古今(中外、正反、不同身份等)角度論證的,去掉后不全面,缺乏代表性,使論證不充分嚴密。

57、 論據能否互換?一般不能。

58、 原因:⑴結構上:與前文某些詞句依次照應或有古今中外順序,互換后結構不嚴謹。

59、⑵內容上:此論據是為了證明……的小觀點,不能證明另外一段的觀點。

60、議論文閱讀中的開放性試題例舉。

61、 (1) 補寫類:如“請你補充一個事例證明‘威武不能屈’這個觀點。

62、”“作者說,家長對孩子從小就要進行‘明禮’教育,使之養(yǎng)成良好的習慣。

63、這屬于正面說理。

64、請你接著寫一兩句話,從反面說理,以進一步強調‘從娃娃抓起(2) 體驗類:如“請你結合自己的實際,談談怎樣在‘美的起點’上走向‘優(yōu)勝’。

65、” (3) 思辨類:如:“思考作者的觀點,請說說你真切的感受或與之不同的見解。

66、” “你以為本文的論述與孟子主張的‘生于憂患’有何異同?請說說你的看法。

67、”(4) 積累類:如“讀了上文,請你寫一句與思考有關的名言警句。

68、“選文中提到的英國著名作家笛福,其代表作品是《魯濱遜飄流記》。

69、請你用簡潔的語言寫出這部小說的內容提要(100字左右)”。

70、(5) 仿寫類:如“請根據乙文劃線句在文中的作用和句式特點,再仿寫一句。

71、”(6) 獻策類:如“結合上下文,根據你的見解,給學校圖書館提三條建議。

本文分享完畢,希望對大家有所幫助。

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