自主學習是一種什么樣的學習（自主學習的好處是什么）

關于自主學習是一種什么樣的學習，自主學習的好處是什么這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、"一、自主學習能培養(yǎng)學生主動發(fā)展的能力 　　在傳統(tǒng)的教學方式中，學生是教育的對象，學生的發(fā)展是被動的，發(fā)展目標，發(fā)展目的，發(fā)展方向，學生心中沒有底。

2、學生只是栓著繩索的羊，教師牽到哪，學生就跟到哪。

3、在這種情況下，教師的“教”與學生的“學”無法擰成一股勁，削弱了教育力量。

4、“自主學習”是學生通過自學、探索、發(fā)現(xiàn)來獲得科學知識的新型教學方式。

5、它強調(diào)學生是學習的主導者，學生可以自主安排學習內(nèi)容、學習方式、學習目標，學生對整個學習過程是心中有數(shù)的。

6、學習是學生自己的事，學生以極大的熱情投身到整個學習過程中，有明確的目的、方向，在自覺狀態(tài)下主動學習，會收到事半功倍的效果。

7、 　　二、自主學習能使學生形成良好的學習品質(zhì) 　　自主學習使學生真正成為學習的主人。

8、學生主動掌握整個學習過程，自發(fā)、自覺地投身學習，自己對自己負責，學習的主動性會大大增強。

9、在學習過程中，學生會很快找到適合自己的學習方法，提高學習效率，養(yǎng)成學生良好的學習習慣，這比學生在教師的強迫下學多少知識都更可貴。

10、良好的學習習慣，又能保障進一步的自主學習，二者之間形成了良性循環(huán)，使學生受益無窮。

11、在學習過程中，明確目標，開闊思路，豐富想象；需要學生根據(jù)學習情況不時調(diào)整自己的知識結(jié)構、思維方式與學習方式；需要學生具有較強的適應力和應變力；需要學生不斷克服困難，不怕挫折，具有敢于懷疑，敢于成功的精神。

12、學生在學習過程中，不知不覺地培養(yǎng)了良好的學習品質(zhì)。

13、自主學習，還可以使學生走出傳統(tǒng)，走出書本，求真務實，勇于進取，樂于改革，歡迎新事物、接受新觀念，充分發(fā)揮自己的潛力，尊重別人的勞動、貢獻，注重效率。

14、 　　三、自主學習能培養(yǎng)學生充分的自信心 自信是一個人成功的關鍵。

15、一個自信的人，總是會精神飽滿地去迎接挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝困難的。

16、德國教育家第斯多惠在教師規(guī)則中曾明確指出：教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。

17、學生在老師的期待和激勵中獲得信心和力量，會情不自禁地投入學習之中。

18、自主學習可以使學生在受教育的過程中形成創(chuàng)造的自信心。

19、自由的學習環(huán)境、良好的學習氛圍,正確地引導，適當?shù)攸c撥，使學生能自發(fā)、自主地探究知識，體驗獨立獲取知識的喜悅，增強了自信。

20、在整個自主學習地過程中，教師重視每一個學生的觀點和問題，課堂上洋溢著寬松和諧、探索進取的氣氛。

21、教師及時對好的方面予以肯定和表揚，對出錯者予以耐心指導和鼓勵。

22、關注學生的學習過程，學生得到了充分重視，體驗到了成功的樂趣，自信心增強了，學習的興趣也就更大了。

23、四、自主學習能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意志力 創(chuàng)造過程是一種探索過程，成功與失敗共存于整個過程中。

24、那種自覺的、頑強的、勤奮的、實事求是的、百折不撓的、敢想敢干的精神，是一個成功者必備的心理素質(zhì)。

25、現(xiàn)代教育的最高目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

26、學生主動探究樂趣無窮；學習書本和老師的思考，目的是產(chǎn)生自己的思考，個性張揚使自己得到發(fā)展，自身價值得到肯定，好奇心和求知欲被激發(fā)，會迸發(fā)出創(chuàng)造力。

27、教師應不斷檢查堅持者的實驗情況、實驗成果，給予必要的鼓勵與幫助。

28、可以幫助學生組建化學興趣小組，鼓勵他們勇于實踐，在實踐中增強自己的創(chuàng)造意志力，同時還可以培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神。

29、五、自主學習能保護并激發(fā)學生的好奇心 　　好奇心是人的天性，可是在傳統(tǒng)的教學模式中教師經(jīng)常無意識地扼殺了學生的好奇心。

30、好奇心的扼殺，直接影響到學生的學習興趣和自主學習意識的形成。

31、愛因斯坦說過：“我沒有特別的天賦，只有對事物的好奇心。

32、”化學是揭示物質(zhì)組成、結(jié)構、性質(zhì)、變化以及合成的自然科學。

33、受好奇心的驅(qū)使學生會問許多稀奇古怪的問題，教師應該給予重視和鼓勵，不要害怕和阻止學生的“好問”，不要諷刺和貶低學生的“怪問”；教師要培養(yǎng)和表揚學生的勤于提問，不要限制和壓抑學生的“多問”；教師要鼓勵學生敢于提問，善于提問，而且問得頗有見地、切中要害。

34、從根本上保護學生的好奇心。

35、教師還應深入學科知識，創(chuàng)造情境，引導學生發(fā)現(xiàn)其中的深奧道理，激發(fā)、培養(yǎng)學生的好奇心。

36、 　　在課堂教學中，教師要利用較奇特的實驗現(xiàn)象、懸念式提問、新奇的故事、不同于慣常結(jié)果的實驗方法等等，使學生情緒處于亢奮之中，激發(fā)學生去探索，揭示“奇”的奧妙，形成“我要學”的氛圍，達到提高學生自主學習的意識，從而發(fā)揮自主教學的優(yōu)勢。

37、"。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助。

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