沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，這句話只適用于心里愿意學(xué)習(xí)之人。只有學(xué)生心里想學(xué)習(xí)，才有機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)。否則，換千萬(wàn)個(gè)老師，以千萬(wàn)種教導(dǎo)方式，也學(xué)不好。教與學(xué)老師耐心教導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，老師教會(huì)了學(xué)生，學(xué)生學(xué)會(huì)了老師所教。此為因果關(guān)系，是有教，才有學(xué)，也是在老師與學(xué)生意愿配合的基礎(chǔ)。若是心里不愿意去學(xué)，百般教導(dǎo)，也于事無(wú)補(bǔ)。念小學(xué)時(shí)，我爺爺奶奶經(jīng)常輔導(dǎo)我做作業(yè)，我偶爾問(wèn)起某些題的答案。奶奶偶爾會(huì)不耐煩，便氣呼呼問(wèn)我是不是上課沒(méi)聽(tīng)課，不然怎么不會(huì)呢？我便急忙解釋，我有聽(tīng)課，但某某老師教的太難理解，我就沒(méi)聽(tīng)懂。我奶奶說(shuō)她現(xiàn)在講一次，要是聽(tīng)不懂那沒(méi)辦法了，那就是你太蠢我教不好你。當(dāng)場(chǎng)我就又氣又無(wú)奈，只心里默默祈禱能學(xué)會(huì)。在奶奶簡(jiǎn)潔明了的講解，在我認(rèn)真又謹(jǐn)慎的聽(tīng)取，終于弄懂了那一道道數(shù)學(xué)題。這也屬于某位老師的教導(dǎo)方式不合適我，這也就有了那句話“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。因?yàn)檫@個(gè)教導(dǎo)方式不合適我，所以這位老師于我當(dāng)時(shí)而言，屬于不會(huì)教、教不會(huì)。教不好與不會(huì)教當(dāng)然有教不好的學(xué)生，那是該學(xué)生不想學(xué)，或是該學(xué)生對(duì)某老師的教導(dǎo)方式不能理解。我在學(xué)生時(shí)代見(jiàn)過(guò)某一兩個(gè)同學(xué)，便是那種不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生，所以即便是課后老師補(bǔ)課或輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)上陣，結(jié)果依然是教不好。不會(huì)教是該老師的教導(dǎo)方式不合適某些學(xué)生，或是老師講的太深刻，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不足以理解。若以兩方面參夾，那便是指這位同學(xué)有意愿學(xué)習(xí)且認(rèn)真聽(tīng)解了，但由于這位老師的教導(dǎo)方式不適于這位同學(xué)，故而有“教不好與學(xué)不會(huì)”之言。
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