關(guān)于皮格馬利翁效應(yīng)啟示，皮格馬利翁效應(yīng)及其教育含義這個(gè)問(wèn)題很多朋友還不知道，今天小六來(lái)為大家解答以上的問(wèn)題，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！
1、羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)中，心理學(xué)家對(duì)教師進(jìn)行暗示，教師作為學(xué)校的權(quán)威把對(duì)學(xué)生的期待不斷地通過(guò)積極的暗示和鼓勵(lì)傳遞給學(xué)生，促成了學(xué)生自我激勵(lì)機(jī)制的強(qiáng)化。
2、學(xué)生們進(jìn)步的外部直接動(dòng)因是皮格馬利翁效應(yīng)對(duì)自我激勵(lì)機(jī)制強(qiáng)化的結(jié)果。
3、所謂自我激勵(lì)是個(gè)體自身在追求某種特定目標(biāo)時(shí)的自我鼓勵(lì)程度。
4、自我激勵(lì)機(jī)制的強(qiáng)化過(guò)程是：教師的期待和暗示（外界刺激）提高學(xué)生的自信心，自信心在學(xué)校教育中，教師的作用是重要的。
5、真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)和科學(xué)的激勵(lì)，有利于學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、個(gè)性等方面的順利成長(zhǎng)，這叫做“羅森塔爾正效應(yīng)”，相反，教師的歧視、冷漠、嫌棄、體罰，又會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失自信，給學(xué)生造成精神痛苦，嚴(yán)重的可能出現(xiàn)個(gè)性畸變，這叫做“羅森塔爾負(fù)效應(yīng)”。
6、家長(zhǎng)應(yīng)從“皮格馬利翁效應(yīng)”中受到啟示，它告訴我們，愛(ài)是有藝術(shù)的。
7、訓(xùn)斥、打罵、放棄等“恨鐵不成鋼”式的愛(ài)不是真愛(ài)；袒護(hù)、遷就、姑息等“溺愛(ài)”式的愛(ài)也不是真愛(ài)。
8、真正的愛(ài)是善于激勵(lì)，是讓孩子從父母的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、聲音、眼神里看到信任，得到力量，感受到“我能行”，充滿自信。
9、人的自信是非常重要的。
10、大人的成功靠自信，孩子的成長(zhǎng)也要靠自信。
11、“皮格馬利翁效應(yīng)”的核心是保護(hù)孩子的自信，激發(fā)孩子的自信。
本文分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。
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