論文研究思路怎么寫模板答辯（論文研究思路怎么寫）

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課 題 研 究 報 告 寫 作 格 式 簡 介 第一部分 a引言； b慨述； c研究背景和意義； d研究方法和角常； e研究對象與方法； 第二部分 a研究結(jié)果； b研究內(nèi)容及主要成果； c探討與認識； d現(xiàn)狀與問題； e分析與討論 第三部分 a結(jié)論； b結(jié)論與建議； c研究結(jié)論和說明； d建議和展望； e問題與對策；一、研究報告論文撰寫的意義 研究報告和論文是： 研究者思想發(fā)展的忠實記錄 2、課題研究水平和價值高低的標志。

3、進行學(xué)術(shù)交流和科研成果推廣的重要形式。

（跨越時空） 4、深化原有研究成果、提高自己研究水平、發(fā)展自己的研究能力的又一次重要實踐活動。

二、研究報告的類型和結(jié)構(gòu) （一）類型 實證性研究報告 2、文獻性研究報告 3、理論性研究報告 （二）結(jié)構(gòu) 題目、署名、內(nèi)容提要和關(guān)鍵詞、前言、正文、結(jié)論、注釋和參考文獻、附錄 實證性研究報告：如教育調(diào)查報告、實驗報告、經(jīng)驗總結(jié)報告等。

主要是用事實說明問題，材料力求具體典型，翔實可靠、格式規(guī)范。

這類報告要求通過有關(guān)資料、數(shù)據(jù)及典型事例的介紹和分析，總結(jié)經(jīng)驗，找出規(guī)律，指出問題，提出建議。

這種研究報告既注重理論，又重視實踐，往往跟接觸性的研究方法有關(guān)。

2、文獻性研究報告：主要以文獻情報資料作為研究材料，以非接觸性研究方法為主，以文獻的考證、分析、比較、綜合為主要內(nèi)容，著重研究教育領(lǐng)域某一方面的信息、進展、動態(tài)，以述評、綜述類文章為主要表達形式。

一般在教育史學(xué)、文獻評論研究中用得較多。

3、理論性研究報告：狹義上的論文。

以闡述對某一事物、某一問題的理論認識為主要內(nèi)容，重在研究對象本質(zhì)及規(guī)律性認識的研究。

獨特的看法、創(chuàng)新的見解、深刻的哲理、嚴密的邏輯和個性化的語言風(fēng)格是其內(nèi)在特點。

理論性研究報告沒有實證研究過程，因此對研究者的邏輯分析能力和思維水平有較高的要求，同時還要具有較高的專業(yè)理論素養(yǎng)。

論文有三個最基本的要素：一為論題，即真實性將被驗證(論證)的命題、觀點。

論題的主要來源就是研究課題提出的假設(shè)及研究對假設(shè)驗證的結(jié)果。

論文最終是要論證論題的真實性而提出明確的論點。

二為論據(jù)，即證明論題真實性的依據(jù)。

論據(jù)的來源應(yīng)該是研究過程所獲得的信度、效度高的事實材料包括定性和定量的材料。

三為論證，即以論據(jù)證明論題的論述過程。

論證是文章的結(jié)構(gòu)層次、材料組織的邏輯性和嚴密性、文章思想觀點的正確性和科學(xué)性與深刻性、語言表達的準確性、有效性和技巧等各方面的綜合體現(xiàn)。

論文與實證性研究報告有區(qū)別，它一般將科研工作中最主要，最精彩和具有創(chuàng)造性的內(nèi)容和結(jié)果加以提煉，用較簡明精煉的語言加以表達，論文不包括過多的具體研究方法和過程，而更強調(diào)內(nèi)容的創(chuàng)新和學(xué)術(shù)價值。

任何研究課題的成果都可以用論文來表達。

三、寫作內(nèi)容和要求 （一）題目 題目的內(nèi)容 類型、定位、作用 2、寫作要求 標題要準確 標題要新穎 題式可多樣 標題要簡潔 （二）署 名 署名的方式 集體署名 個人署名 2、署名的規(guī)則 貢獻大?。禾岢鲅芯吭O(shè)想、承擔(dān)研究工作、解決關(guān)鍵問題。

慣例 （三）內(nèi)容提要和關(guān)鍵詞 （四）前言 （三）內(nèi)容提要關(guān)鍵詞 內(nèi)容摘要：中心內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及主要論點和評述；要求重點突出，內(nèi)容精練，觀點明確、一般不用第一人稱，以200---300字為宜。

學(xué)術(shù)論文也不宜超過1000字，有關(guān)刊物要有中英文摘要。

2、關(guān)鍵詞：必須是規(guī)范科學(xué)的名詞術(shù)語，一般每篇文章有3~5個關(guān)鍵詞（主題詞）。

屬于支柱性概念。

（四）前言 內(nèi)容：問題的由來；文獻綜述：課題的界定（概念術(shù)語的解釋）及問題的陳述；課題研究的理論意義和實踐意義。

2、寫作要求：課題闡述要清楚準確，中心突出；客觀公正、科學(xué)準確評價他人的研究成果；簡明扼要介紹課題研究的動機和意義。

（五）正文 內(nèi)容：它必須對研究的內(nèi)容和方法進行全面的闡述和論證，對研究過程中所獲取的資料進行全面系統(tǒng)的整理和分析，通過圖表、統(tǒng)計結(jié)果及文獻資料，或以縱向的發(fā)展過程，或橫向類別分析提出論點、分析論據(jù)，進行論證。

研究報告又分：研究的對象和方法 2、研究的內(nèi)容和假設(shè) 3、研究的步驟及過程 4、研究結(jié)果的分析與討論：研究報告的重點部分。

A. 結(jié)果的定性定量分析，B.研究結(jié)果的討論 。

結(jié)果分析與討論材料缺乏的原因 研究設(shè)計缺乏一種系統(tǒng)觀，討論問題思路狹隘 操作過程不夠到位，操作措施不夠落實，就產(chǎn)生不了深刻的感受和體驗 文獻資料檢索不夠，對他人的研究研究缺乏了解，對自己結(jié)果的討論就缺乏客觀性、支持的力度 反映結(jié)果的項目指標難以確定 測量的方法與手段較難選擇 數(shù)據(jù)的處理與分析要求不斷提高 結(jié)果分析與討論對研究者理論素養(yǎng)和洞察力要求較高 對下一步的研究提不出發(fā)展的方向。

2、寫作要求 2、寫作要求： 總體要求：科學(xué)性和創(chuàng)造性；公正性和準確性；學(xué)術(shù)性和通俗性。

具體要求有：掌握材料要充分。

2、分析整理要科學(xué)。

3、圖表使用要恰當(dāng)。

4、觀點材料要統(tǒng)一。

5、語言使用要規(guī)范。

正確區(qū)分學(xué)術(shù)概念和生活概念，口頭語言和書面語言。

6、引用論點要慎重。

與已一致，佐證；他人觀點中某些好思想，提練綜合；帶有片面性的真理，開拓思維、慎重判斷；相反的權(quán)威觀點，找準錯誤所在。

（引古不引今，引洋不引中，引刊不引報，引專著不引文集）7、內(nèi)部邏輯要嚴密。

8、標題序號要規(guī)范。

9、討論部分要簡練。

（六）結(jié)論、（七）注釋和參考文獻、（八）附錄 （六）結(jié)論 內(nèi)容：整篇報告的概括和小結(jié)。

成果概括（結(jié)論必須指出解決了哪些問題、還有哪些沒有解決？）；今后研究的展望；對教育教學(xué)實踐的建議等 2、要求：總結(jié)全文，深化主題，揭示規(guī)律，指明方向。

（七）注釋和參考文獻 內(nèi)容：書籍、刊物、報紙、網(wǎng)絡(luò) 2、要求：完整注明出處 （八）附錄：問卷、量表、研究材料、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、方案、計劃等 四、研究報告和論文撰寫 （一）影響研究報告和論文質(zhì)量的因素 研究工作本身 2、研究者的哲學(xué)水平和研究素養(yǎng) 3、語言表達能力和寫作水平 （二）寫作步驟 確定成果類型及主題——定位。

2、謀篇構(gòu)思，擬定寫作提綱。

多學(xué)科多角度全面分析研究內(nèi)容，形成盡可能完整的內(nèi)容框架體系。

（放） 選取三特（特長、特色、特點）進行創(chuàng)造性構(gòu)思，突出重點難點，圍繞中心論點進行系統(tǒng)梳理。

（收） 照顧文章結(jié)構(gòu)比例的勻稱性，進行適當(dāng)?shù)膬?nèi)容調(diào)整。

擬定寫作提綱：句子提綱、標題提綱、段落提綱、圖表式提綱。

3、初稿寫作 1）有話想說 2）無話可說 忘 回 跳 3）有話能說 4、修改定稿 1）關(guān)注三類問題： 全局性問題 局部性問題 細節(jié)性問題 2） 修改方法： 存放－冷卻－補正修改法 邊寫邊改－氣呵成法 同行交流－導(dǎo)師點評－自我修改法。

五、文章的類型和投稿策略 （一）文章的類型 抄 湊 合 流 （二）投稿的策略： 了解雜志特色：編輯方向、體裁風(fēng)格、開設(shè)欄目、作者群體 2、因稿論嫁，從一而終；多次強化，終結(jié)善果。

3、集中一點，挖深挖透，成小專家，專家小成。

六、教師在研究寫作過程中出現(xiàn)的問題 一）選題： 過大、過空、過泛，缺乏實效性 追風(fēng)現(xiàn)象明顯 命題作文、應(yīng)景作文現(xiàn)象明顯，敷衍應(yīng)付行為居多 二）寫作 文章類型體裁選擇定位不準確； 破題困難，不能抓住切入點和結(jié)合點契合點 中心不明確，重點不突出 概念界定不清晰，劃分不統(tǒng)一、不窮盡；基本概念術(shù)語理解不透，空話套話比較多，胡亂套用現(xiàn)象明顯； 缺乏系統(tǒng)觀和整體觀，思維方式滿足于簡單的羅列和枚舉，出現(xiàn)跳躍性思維、游走式思維，腳踩西瓜皮，滑到那兒算那兒； 結(jié)構(gòu)混亂，思路不清；理論推導(dǎo)缺乏，理論體系構(gòu)建困難； 局限于個人的體驗和感受，跟著感覺走；沒有將理論與實踐進行有意的印證，出現(xiàn)理論與實踐分離，論點和案例脫節(jié)的現(xiàn)象，且缺乏對案例的必要分析； 資料收集、綜合分析意識淡漠；收集不全面充分，觀點材料不統(tǒng)一； 材料取舍比較困難；數(shù)據(jù)處理不科學(xué)，分析水平比較簡單原始； 治學(xué)態(tài)度不嚴謹，結(jié)論推斷比較隨意，缺乏足夠必要的實證研究數(shù)據(jù)支撐，往往憑感覺經(jīng)驗下結(jié)論； 語言拼湊痕跡明顯，一味追求對仗工整，明顯有文學(xué)化傾向；語言表達不流暢；標題冗長，不夠簡潔明了 原因。

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