班風(fēng)的故事作文600字（班風(fēng)的故事）

關(guān)于班風(fēng)的故事作文600字，班風(fēng)的故事這個(gè)問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、良好的班級(jí)體有共同的奮斗目標(biāo)，有嚴(yán)明的紀(jì)律和融洽的同學(xué)關(guān)系，有積極向上的輿論氛圍。

2、做到主動(dòng)熱情真誠能平等待人，尊重他人，能正確認(rèn)識(shí)和處理同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)與合作。

3、紀(jì)律是集體利益的可靠保證。

4、我們應(yīng)該把遵守紀(jì)律看作是一種關(guān)心集體，關(guān)心他人的良好行為，自覺遵守并維護(hù)集體紀(jì)律。

5、樹立主人翁意識(shí)，認(rèn)真完成班集體交給的任務(wù)。

6、自覺維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益，努力為集體添光彩。

7、班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，其班風(fēng)如何對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展，對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。

8、所以我們都渴望一個(gè)班級(jí)有嚴(yán)明的紀(jì)律，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極的學(xué)習(xí)氛圍，蓬勃的精神風(fēng)貌，但是這一切的實(shí)現(xiàn)都需要我們做班主任的不泄努力和付出。

9、從教以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，采取自主新型的管理方式，創(chuàng)建一個(gè)具有良好班風(fēng)的班級(jí)，努力使自己成為一名充滿智慧，充滿愛心的優(yōu)秀班主任。

10、那么如何實(shí)現(xiàn)具有良好班風(fēng)的班集體呢?我著重從以下四個(gè)方面進(jìn)行了嘗試:一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理 一位優(yōu)秀班主任曾說過:班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。

11、 上學(xué)年我擔(dān)任的是一年級(jí)的班主任，當(dāng)時(shí)我挺著大肚子，加上學(xué)生年齡小，什么事都離不開我，因此我覺得特別累。

12、于是我有意去尋找管理班級(jí)的“苗子”，發(fā)現(xiàn)以后，在學(xué)生們面前多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，展示他們的風(fēng)采，在同學(xué)們的心目中樹立他們的形象和威信，然后把這些“苗子”依照他們的特長(zhǎng)讓他們?nèi)シ止馨嗉?jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)，讓小干部做好各自分管的事情。

13、 但是，光靠幾個(gè)小干部來管理班級(jí)還是不夠的，必須要調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，讓他們身上的潛在某一方面的優(yōu)秀的因素得以表現(xiàn)出來，讓每個(gè)同學(xué)都參與班級(jí)的管理。

14、例如:讓心細(xì)的同學(xué)負(fù)責(zé)電燈的開關(guān);責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)管理班級(jí)的鑰匙;個(gè)子高的同學(xué)負(fù)責(zé)窗戶的開關(guān);某一課背書快的當(dāng)這一課的背書組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全班同學(xué)的背書等等。

15、這樣，有能力的同學(xué)都利用起來，不僅使每個(gè)同學(xué)都有事做，還強(qiáng)化了同學(xué)們的集體榮譽(yù)感，達(dá)到學(xué)生管理學(xué)生。

16、半個(gè)學(xué)期過去之后，我覺得輕松多了，而且班級(jí)也能管理得有條不紊。

17、二是抓習(xí)慣培養(yǎng)，促整體發(fā)展著名教育家葉圣陶先生說過:“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

18、”而低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。

19、作為擔(dān)負(fù)“萬丈高樓平地起”的鋪路人，應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期，讓學(xué)生養(yǎng)成一系列的良好習(xí)慣呢?我通過抓學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使我班的班風(fēng)班貌得了整體發(fā)展，每位學(xué)生都能把班集體的榮譽(yù)與自己的行為緊密結(jié)合，都想為集體爭(zhēng)光。

20、行為習(xí)慣上，三項(xiàng)競(jìng)賽是檢驗(yàn)一個(gè)班級(jí)班風(fēng)班貎的鏡子，所以我力爭(zhēng)規(guī)范學(xué)生日常行為，在勤學(xué)、紀(jì)律、衛(wèi)生方面均做到規(guī)范。

21、我和全班同學(xué)一起制定班規(guī)，立下獎(jiǎng)懲制度，按規(guī)定執(zhí)行。

22、在有同學(xué)做得不夠好的時(shí)候，用集體輿論的力量進(jìn)行教育糾正。

23、因此，我班在校三項(xiàng)競(jìng)賽方面一直表現(xiàn)較好。

24、孩子們年齡雖小，但志不小，第一個(gè)學(xué)期就被評(píng)為文明班級(jí)。

25、學(xué)習(xí)習(xí)慣上，我要求學(xué)生在課堂上“學(xué)會(huì)傾聽”，尊重老師的勞動(dòng)，尊重知識(shí)，遵守紀(jì)律，要求學(xué)生要放得開，收得住，上好每一節(jié)課;作業(yè)方面，要求學(xué)生每一次都要按時(shí)認(rèn)真完成;早讀課，在老師來之前，要求學(xué)生能自覺主動(dòng)地看書、練字、背誦。

26、在工作實(shí)踐中，還使我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的習(xí)慣應(yīng)逐步內(nèi)化，使之成為穩(wěn)定的品質(zhì)，讓孩子們受用終身，當(dāng)然這需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程。

27、但只要我們遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，高度重視，從小行為入手，從低年級(jí)開始訓(xùn)練，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定能養(yǎng)成。

28、因此，每一個(gè)學(xué)期開學(xué)，我都把抓良好習(xí)慣的養(yǎng)成，作為班風(fēng)班貌建設(shè)的一個(gè)突破口。

29、 三是加強(qiáng)思想教育俗話說得好:“做學(xué)問前先學(xué)會(huì)做人”。

30、“德”與“才”兼?zhèn)?，具有良好道德素質(zhì)的人，才是國(guó)家的棟梁之材。

31、面向全體學(xué)生，教學(xué)生在求知中學(xué)做人是我們的培養(yǎng)目標(biāo)。

32、孩子們年齡小，經(jīng)常會(huì)做出一些我們不能理解的行為。

33、為了減少孩子們?cè)趯?shí)際生活中出現(xiàn)的失誤，做為班主任，必須抓好思想教育這塊陣地，樹立正確的行為準(zhǔn)則。

34、在工作實(shí)踐中，我利用班隊(duì)活動(dòng)課從學(xué)生的身邊說起，比如從愛家愛父母愛親人談起，進(jìn)而涉及到愛校愛國(guó)愛人民，范圍由小到大，這樣易于被學(xué)生們理解和接受。

35、其次是利用《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，針對(duì)實(shí)際生活中出現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探討，通過討論、談感受體會(huì)，使學(xué)生逐步形成正確的良好的心理素質(zhì)。

36、這也為學(xué)生打了一針鎮(zhèn)定劑，增強(qiáng)了他們抵制不良言行的免疫力，從而幫助他們樹立正確的人生價(jià)值觀。

37、四是從“小事”做起當(dāng)前的教育一直在大力提倡“素質(zhì)”教育，對(duì)素質(zhì)一詞，很多人都能用自己的理解表述出來，但是又有多少人在日常生活中注意到了自身的素質(zhì)?究其原因，就是因?yàn)樗刭|(zhì)的體現(xiàn)是以“小”見大的。

38、所以我們一定要注重發(fā)生在學(xué)生身上的小事，從小事做起。

39、有一天，我剛進(jìn)教室，就見我們班那個(gè)可愛的小男生陶庭輝眼圈紅紅的，好像受了很大的委屈一樣。

40、我就問他“你怎么啦?”誰知一問他反而哭起來了，而其他的同學(xué)都在偷偷地笑。

41、我很納悶，就繼續(xù)問他到底出了什么事，說出來，老師給你做主。

42、也許是這句話給了他勇氣，他很不情愿地說:“他們說我和陶光美好。

43、”我一聽就笑了:“說你和她好有什么不好?”他說:“就是不好!他們說我和她好，就是說我愛她!所以我覺得不好，陶光美差死了!”他的話一出口，我馬上就意識(shí)到問題嚴(yán)重了，因?yàn)樗麅H僅是個(gè)二年級(jí)的孩子，年齡也不只過 9 歲，如果今天不能自然地疏導(dǎo)他剛才所受的精神壓力，對(duì)他以后的成長(zhǎng)也許會(huì)是個(gè)陰影。

44、想到這里，我就很平和地對(duì)大家說:“我們是一個(gè)班集體，天天生活在一個(gè)教室里，我們就好比兄弟姐妹，難道我們不應(yīng)該相互愛護(hù)嗎?老師希望你們都能互幫互助，共同進(jìn)步。

45、”說完了這些，我明顯地看到他的臉上露出了稚氣的笑容，同時(shí)我也注意到學(xué)生們的臉上也是燦爛一片。

46、平常我們做班主任的都是在數(shù)落著自己的繁忙，回絕了孩子們的點(diǎn)滴要求，忽略了他們的內(nèi)心感受，總以為他們小，事情小，不理他們也就過去了，殊不知這樣挫傷了很多孩子幼小的心靈，也在老師和學(xué)生之間豎立了一道厚厚的隔墻。

47、長(zhǎng)此下去，試問良好班級(jí)班風(fēng)建設(shè)又怎么落實(shí)呢?要知道班主任就是孩子們的父母官呀。

48、以上就是我這些年來擔(dān)任班主任的簡(jiǎn)單感想，要注意的是，這四個(gè)方面是同步進(jìn)行的，而不是簡(jiǎn)單的一步一步分開。

49、總之，班主任任重而道遠(yuǎn)，但目標(biāo)只有一個(gè):為了學(xué)生的一切!我覺得班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的，每一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，要想建設(shè)一個(gè)具有良好班風(fēng)的班級(jí)，需要付出更多的心血。

50、但是，這一切都是值得的，因?yàn)?，你將得到的是一個(gè)個(gè)美麗的世界!班集體是重要組成部分，學(xué)生的影響以班集體為中介同時(shí)，班集體也是聯(lián)系社會(huì)家庭的橋梁。

51、班集體的發(fā)展情況，直接影響到班內(nèi)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，以至個(gè)性的發(fā)展，因此，如何提高學(xué)生的素質(zhì)，創(chuàng)建良好班集體?是擺在各位班主任面前的問題。

52、根據(jù)教育學(xué)、兒童心理學(xué)的有關(guān)原理，在學(xué)?！八刭|(zhì)個(gè)性化”教育實(shí)驗(yàn)思想理論的指導(dǎo)下，在創(chuàng)建良好班集體的過程中，我采取了一些初見成效的措施和辦法。

53、一、確立與學(xué)生個(gè)性發(fā)展相適應(yīng)的班集體奮斗目標(biāo)目標(biāo)是集體的發(fā)展方向和動(dòng)力。

54、培養(yǎng)集體，首先要使集體明確奮斗目標(biāo)。

55、一個(gè)班的學(xué)生，不是一群孩子的偶然匯合，而是按一定的教育目的教學(xué)計(jì)劃和教育要求組織起來的學(xué)生群體。

56、但是，一個(gè)班的學(xué)生群體還不能稱為真正的班集體。

57、因?yàn)橛砂嗳后w發(fā)展為班集體有一個(gè)培養(yǎng)與提高的過程，集體是群體發(fā)展的高級(jí)階段。

58、一個(gè)真正的班集體必須有明確的奮斗目標(biāo)，健全的組織系統(tǒng)，嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律，強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，正確的輿論和優(yōu)良的作風(fēng)與傳統(tǒng)，它才能正常發(fā)揮整體功能，才能有計(jì)劃地開展各種教育活動(dòng)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使集體不斷自我提高，自我完善和不斷前進(jìn)。

59、根據(jù)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生其獨(dú)立生活評(píng)價(jià)迅速發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合班內(nèi)的實(shí)際情況，我擬下了班級(jí)工作計(jì)劃---- “運(yùn)用青少年心理學(xué)，創(chuàng)建良好的班集體”為遠(yuǎn)期奮斗目標(biāo)。

60、并與同學(xué)們一道，定出各學(xué)期的子目標(biāo):本學(xué)期的子目標(biāo):“心中有他人，從我做起，從現(xiàn)在做起。

61、”下學(xué)期的子目標(biāo):“爭(zhēng)做優(yōu)秀班集體，變他律為自律。

62、二、言傳身教，做學(xué)生的良師益友“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。

63、”在師生交往的活動(dòng)中，教師在道德品質(zhì)方面的模范和表率作用更具十分突出的教育意義，它不僅能使學(xué)生深受其潛移默化的影響而獲得優(yōu)良品質(zhì)的熏陶，而且能為學(xué)生直接樹立效法和模仿良好品行的榜樣，從而使“言教”能產(chǎn)生真正的教學(xué)效果。

64、只有當(dāng)學(xué)生不僅從教師的言語中，更是從教師身上表現(xiàn)出高尚操守和優(yōu)秀品行中看到真善美的東西，才會(huì)產(chǎn)生對(duì)教師的積極情感，為師生情感交融創(chuàng)造最有利的情感基礎(chǔ)。

65、教師應(yīng)以“認(rèn)真”為準(zhǔn)則，時(shí)時(shí)、事事、處處為人師表，要求學(xué)生做到的，首先教師自己先做到。

66、教學(xué)工作中，我走在時(shí)間的前面，利用寒暑兩假提前備好課，不但備本冊(cè)，而且聯(lián)系前冊(cè)，后冊(cè)，并刻苦鉆研教材、教法，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)層次，在構(gòu)建“自主、合作、創(chuàng)造”的課堂教學(xué)模式中，大膽探討新的學(xué)法，精講多練，形式多樣，著眼于少時(shí)間，高收效，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

67、結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的進(jìn)步，我也能得到了學(xué)生的折服、贊嘆和學(xué)生家長(zhǎng)的尊重、信任。

68、正如張君立同學(xué)在“我印象最深的一個(gè)人中”寫道:“李老師那生動(dòng)的課堂語言，就像一架永不生銹的播種機(jī)，不斷地在我們幼小的心田里播下了閃光的知識(shí)的種子。

69、”何穎莎同學(xué)也說:“林老師雖然帶病堅(jiān)持為我們上課，但聲音仍然很美，且極富韻律感，像是從高處滴落下來的水聲，覺得最枯燥乏味的詞啦、句啦，從老師的口里流出都像長(zhǎng)了翅膀一樣飛向我們的心田。

70、”2、班務(wù)工作中，我一方面利用班會(huì)活動(dòng)課，有機(jī)地向他們進(jìn)行集體主義的教育，使他們明白，海水既能載舟，亦能覆舟，集體的力量是無窮的，并使他們懂得:我們每一個(gè)人生活在一個(gè)集體里，就必須時(shí)時(shí)、事事、處處、想到別人，遇到矛盾，多與別人心理換位，只有關(guān)心集體，助人為樂，生活才能有意義。

71、另一方面，我身先士率，不放過任何一個(gè)可教育的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)集體主義精神，分析不良言行所帶來的后果。

72、 三、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力好習(xí)慣，是孩子頭頂?shù)氖锕?，從小養(yǎng)成好習(xí)慣，是為孩子的將來打基礎(chǔ)。

73、好習(xí)慣對(duì)孩子終身有益;壞習(xí)慣對(duì)孩子終身有害。

74、這就需要教師培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

75、 教學(xué)中建立民主平等的師生關(guān)系，以促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，教學(xué)中師生共同探討，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。

76、教育家指出:“想象力是孩子飛向成功的翅膀，即使孩子的想象不夠合理，大人應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)，也不能視為錯(cuò)誤加以否定。

77、”因此，課堂上為提高學(xué)生的感情朗讀水平，我的范讀成了學(xué)生評(píng)議的版本，更激起同學(xué)之間的互評(píng)、互學(xué)的熱情;為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我在預(yù)習(xí)中布置同學(xué)帶著問題回家查資料，找答案，堂上加以肯定，從而使學(xué)生自學(xué)的熱情更高;為改教師的一言堂，堂上常常是師生同分析，共板書，并有時(shí)為研討某一個(gè)問題，展開激烈的爭(zhēng)論，最后，我肯定同學(xué)們的創(chuàng)新精神。

78、同學(xué)們從學(xué)習(xí)中獲得成功感，從而提高了學(xué)習(xí)的樂趣，自覺參予學(xué)習(xí)。

79、2.教學(xué)管理中，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，以促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

80、陶行知先生曾諄諄告誡:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。

81、你別忙著把他們趕跑。

82、”教師在處理學(xué)生違紀(jì)行為時(shí)，稍有不慎，就會(huì)損失學(xué)生自尊心，引起消極反應(yīng)，既削弱教育效果，又影響師生的感情。

本文分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。

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