關(guān)于單韻母o的教案，單韻母a的教案這個(gè)問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！
1、教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)韻母ao、ai，能在四線格中正確書寫，會(huì)讀它們的四聲。
2、 2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ao、ai 組成的音節(jié)。
3、 3、拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。
4、教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 課件出示單韻母，做“認(rèn)讀接龍”游2、 課件出示a、o和 a、i 單韻母的組合，激發(fā)學(xué)生認(rèn)字形、讀其音，引起探究的興趣。
5、 二、學(xué)習(xí)新授 （一）ao的教學(xué) 根據(jù)學(xué)生學(xué)前掌握的情況，相機(jī)引入ao的認(rèn)識(shí) 師：你是怎么學(xué)會(huì)讀的？又是怎么記往的？ （生談學(xué)習(xí)體會(huì)、方法、經(jīng)驗(yàn)，師鼓勵(lì)推廣。
6、） 師：哪些小朋友還需要老師的幫助？ （生舉手，師統(tǒng)計(jì)舉手的人數(shù)。
7、） 師：大家有興趣跟著老師用新的方法學(xué)習(xí)嗎？ A、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，利用“棉襖”圖發(fā)ao音師：圖上是什么？（讀“棉襖”兩遍）與衣服有什么不同？ （建立學(xué)生對比區(qū)辨能力，抓住棉襖“厚”的特點(diǎn)，可借多媒體圖片豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
8、） 師：圖的右上角是什么字母？他們合在一起叫什么名字？ （強(qiáng)調(diào)a和o是一個(gè)整體，再現(xiàn)a與o的組合，引出“復(fù)韻母”。
9、板書：復(fù)韻母） 師：再仔細(xì)觀察一下，你能發(fā)現(xiàn)圖片和字母之間有什么聯(lián)系嗎？ （激發(fā)學(xué)生認(rèn)知事物的興趣，也同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對ao形的感性認(rèn)識(shí)） B、啟發(fā)學(xué)生比較情境圖，認(rèn)識(shí)“棉襖”漢字師：你們發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)聲母時(shí)，所出示的情境圖有什么不一樣的地方嗎？拼一拼，讀一讀。
10、（出示“棉襖”詞、拼音卡片或課件） 2、強(qiáng)調(diào)ao的讀音教學(xué)，練習(xí)發(fā)音方法師：請小朋友們仔細(xì)聽老師讀，并且用心觀察老師的口形。
11、然后說一說和發(fā)單韻母時(shí)是否相同。
12、（在觀察、對照、比較的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)到：單韻母發(fā)音口形、舌位不變，復(fù)韻母是由前一個(gè)音快速向后一個(gè)音滑動(dòng)，讀成一個(gè)音。
13、） 師：請小朋友們按這個(gè)方法自由練習(xí)。
14、并仔細(xì)觀察聲調(diào)應(yīng)當(dāng)加在哪個(gè)字母的頭上？（師板書：āo áo ǎo ào） 師：我們來進(jìn)行一次男女同學(xué)小比賽，看誰讀得好，贏得掌聲多。
15、 3、ao寫法教學(xué)師：請同學(xué)們說一說ao在四線格里占哪幾格？（中格 和單韻母一樣）觀察一下a和o之間的間隔距離不要寫得太遠(yuǎn)。
16、（再次強(qiáng)調(diào)整體性） 師：同時(shí)請仔細(xì)觀察老師書寫，你們一邊書空，一邊說出筆畫。
17、（板書：ai） 師：請同學(xué)用拼音本書寫，比一比，看誰寫得最好。
18、（一邊檢查書寫情況，一邊觀察學(xué)生書寫姿勢，及時(shí)表揚(yáng)和糾正不良書寫習(xí)慣）。
本文分享完畢，希望對大家有所幫助。
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