關(guān)于融合教育工作計(jì)劃,融合教育這個(gè)問題很多朋友還不知道,今天小六來為大家解答以上的問題,現(xiàn)在讓我們一起來看看吧!
1、所謂融合教育,簡(jiǎn)單地說就是將有特殊需要的自閉癥兒童納入一般的教育系統(tǒng)中,讓有特殊需要的自閉癥兒童和一般自閉癥兒童一起接受教育。
2、????融合教育的理念是要讓有特殊需要的自閉癥兒童(包括肢體障礙、視覺障礙、聽覺障礙、智力障礙、自閉癥、學(xué)習(xí)困難、語言障礙、長(zhǎng)期病患者等)跟普通同齡自閉癥兒童一起在常規(guī)學(xué)校接受教育,并得到適當(dāng)、合理的支援,使自閉癥兒童們適應(yīng)普通學(xué)校的校園生活,發(fā)揮潛能,更讓其身心均能得到全面的發(fā)展。
3、此外,通過“融合”培植互相關(guān)懷的校園文化,促進(jìn)家庭與學(xué)校合作,共同把普通學(xué)校發(fā)展為兼容及進(jìn)取的群體,為不同能力的自閉癥兒童提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)。
4、????以往的特殊教育,強(qiáng)調(diào)特殊兒童與普通兒童的差異性,所以主張以特殊的環(huán)境和方法,將自閉癥兒童隔離。
5、但是隔離的結(jié)果往往使障礙自閉癥兒童更孤立、更難適應(yīng)日益變遷的社會(huì)生活。
6、而融合教育則強(qiáng)調(diào)兩者的相似性,主張?jiān)谙嗤沫h(huán)境中提供特殊的方法。
7、但是,如果只有將特殊兒童安置在普通班級(jí)中學(xué)習(xí),融合教育只會(huì)流于形式,必須在其它方面的調(diào)整配合,融合教育才能徹底實(shí)施。
8、也有學(xué)者認(rèn)為將每位自閉癥兒童安置于相同的地方,僅是一種狹義的融合,較為適當(dāng)且人性的融合,需因應(yīng)自閉癥兒童的個(gè)別需求,提供多元的安置方式,讓自閉癥兒童從中獲得安全感、被接納與尊重,且能得到適當(dāng)?shù)膮f(xié)助以發(fā)展情感與智能。
9、因此融合教育強(qiáng)調(diào)普通學(xué)校在不影響普通兒童權(quán)益的原則下,主動(dòng)作些改變,以適應(yīng)有特殊教育需求的兒童。
10、其觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)有意義的融合、共同成長(zhǎng)與主動(dòng)改變。
11、?rbQ,E.?y!??????有關(guān)學(xué)者認(rèn)為,實(shí)施融合教育主要有以下幾方面的理由?YB0H#c`.9D?::如果我們希望特殊兒童能融合在普通環(huán)境中,就應(yīng)當(dāng)提供良好的角色示范;提供普通兒童與特殊兒童互動(dòng)的機(jī)會(huì);提供普通兒童對(duì)特殊兒童由接近、認(rèn)識(shí),到接納、協(xié)助的正確過程;先抽離(分開到特殊機(jī)構(gòu))再統(tǒng)整、回歸到普通教育系統(tǒng),不如一開始就不隔離;可將教育資源做到最有效的利用。
12、????推行融合教育主要有有以下幾點(diǎn)涵義:?1.教育機(jī)會(huì)均等:強(qiáng)調(diào)一般兒童與自閉癥兒童在教育上的師資、設(shè)備、教材、權(quán)益是相同的。
13、2.回歸現(xiàn)實(shí)正常生活環(huán)境:教育即生活,但傳統(tǒng)的隔離教育卻把自閉癥兒童隔離在特殊學(xué)校內(nèi),對(duì)孩子的發(fā)展和教育不利。
14、因此,融合教育即是讓自閉癥兒童從小就與普通兒童一起上課,一起作息,學(xué)會(huì)懂得學(xué)校規(guī)章制度,順利過好學(xué)校的每一日生活,提升自我管理能力,有望在成年時(shí)期基本達(dá)到普通社會(huì)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。
15、3.?最少限制的學(xué)習(xí)環(huán)境:自閉癥兒童在特殊學(xué)校(班)的學(xué)習(xí)環(huán)境限制比較大,一般情況下他們無法與正常孩子一起學(xué)習(xí)交流;然而實(shí)施融合教育以后就可以取消這個(gè)限制,社會(huì)交往得到明顯改善。
本文分享完畢,希望對(duì)大家有所幫助。
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