關(guān)于阿長(zhǎng)與山海經(jīng)筆記批注，阿長(zhǎng)與山海經(jīng)筆記這個(gè)問(wèn)題很多朋友還不知道，今天小六來(lái)為大家解答以上的問(wèn)題，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！
1、一、熟讀課文，看看文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪些事情，重點(diǎn)寫(xiě)了什么。
2、從這些事情中，可以看出阿長(zhǎng)是怎樣的一個(gè)人? 本題通過(guò)概述內(nèi)容和分析人物達(dá)到整體把握課文內(nèi)容的目的。
3、 文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了對(duì)她的稱(chēng)呼的由來(lái)，寫(xiě)了她喜歡“切切察察”的毛病，寫(xiě)了她的睡相，寫(xiě)了元旦的古怪儀式，寫(xiě)了她一肚子煩瑣的道理，寫(xiě)了她給“我”講長(zhǎng)毛的故事，寫(xiě)了她謀害“我”的隱鼠，重點(diǎn)是寫(xiě)她給“我”買(mǎi)來(lái)了《山海經(jīng)》。
4、 從這些事情中，可以看出，阿長(zhǎng)是一個(gè)很不幸而又熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女，她沒(méi)有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難。
5、 二、課文前半部分，作者大寫(xiě)他如何“憎惡”“討厭”阿長(zhǎng)，但在這些充滿(mǎn)貶義的文字后面，你能感受到作者對(duì)阿長(zhǎng)的同情與懷念嗎?不妨與同學(xué)們交流一下。
6、 本題引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這篇回憶性散文的雙重眼光，一是兒時(shí)的眼光，二是寫(xiě)作時(shí)的眼光。
7、后一種眼光是含蓄的，要引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)。
8、 “憎惡”“討厭”是兒時(shí)的心理，魯迅在具體描寫(xiě)中卻流露著同情與懷念。
9、魯迅透露了阿長(zhǎng)的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。
10、她的管教很不適合兒童心理，但心是好的。
11、她青年守寡，非常不幸，出來(lái)做女工，沒(méi)有別的奢望，但求“順順流流”，魯迅在具體的描寫(xiě)中飽含同情。
12、 三、仔細(xì)閱讀課文中買(mǎi)《山海經(jīng)》的部分，回答下列問(wèn)題。
13、 1.當(dāng)阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的?這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理? 2.當(dāng)阿長(zhǎng)買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》時(shí)，“我”有什么反應(yīng)? 3.你怎樣理解文中說(shuō)的阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”? 本題就全文核心部分引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)語(yǔ)句的深層含義，體會(huì)人物的思想感情。
14、 1.“我”想“她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益”。
15、之所以這樣想，是因?yàn)榘㈤L(zhǎng)不識(shí)字，沒(méi)文化，既不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書(shū)，更何況她一向似乎并不善于關(guān)心“我”，因此她也不會(huì)理解“我”渴望得到《山海經(jīng)》的心情。
16、這表明“我”對(duì)阿長(zhǎng)心存隔膜乃至輕視。
17、 2.當(dāng)阿長(zhǎng)買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》時(shí)，我的反應(yīng)是:“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)”，“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。
18、她確有偉大的神力。
19、謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。
20、”真可謂又驚又喜，感激不盡。
21、 3.因?yàn)檫@件事“別人不肯做”，誰(shuí)也沒(méi)有阿長(zhǎng)那樣知“我”心，誰(shuí)也沒(méi)有阿長(zhǎng)那么熱心;別人也“不能做”，有畫(huà)的《山海經(jīng)》很難找，要跑多少路，打聽(tīng)多少地方，誰(shuí)能像阿長(zhǎng)這么給“我”操心費(fèi)事，況且阿長(zhǎng)不識(shí)字，居然買(mǎi)來(lái)了。
22、所以說(shuō)，阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”。
本文分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。
標(biāo)簽：
免責(zé)聲明：本文由用戶(hù)上傳，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除！