關(guān)于家長(zhǎng)如何配合學(xué)校教育孩子（家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣配合學(xué)校教育孩子）

關(guān)于關(guān)于家長(zhǎng)如何配合學(xué)校教育孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣配合學(xué)校教育孩子這個(gè)問(wèn)題很多朋友還不知道，今天小六來(lái)為大家解答以上的問(wèn)題，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！

1、那么如何才能讓我們的孩子在未來(lái)的日子里過(guò)上幸福的生活呢？這始終是家長(zhǎng)擔(dān)憂的問(wèn)題，也是老師們經(jīng)常討論的話題，要想對(duì)孩子進(jìn)行成功的教育，學(xué)校教育固然很重要，但家庭教育更是不可忽視的。

2、但在現(xiàn)實(shí)中卻正在被很多家長(zhǎng)忽略，那么在對(duì)孩子實(shí)施家庭教育時(shí)，我們作為家長(zhǎng)的應(yīng)該注意些什么呢？本人就有關(guān)孩子教育方面的問(wèn)題談自己淺陋的認(rèn)識(shí)，供大家參考： 一、了解孩子的意志品質(zhì)是教育的基礎(chǔ) 家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注孩子的情緒變化和意志培養(yǎng) “人非草木，孰能無(wú)情。

3、”在現(xiàn)實(shí)生活中，人們因?yàn)槭墉h(huán)境的影響，經(jīng)常出現(xiàn)情緒波動(dòng)，意志疲軟的毛病。

4、所謂情緒是人們對(duì)于客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。

5、而意志是人們?yōu)榱诉_(dá)到既定目標(biāo)，自覺克服困難，不斷調(diào)節(jié)、支配個(gè)人行動(dòng)的一種心理過(guò)程。

6、它與認(rèn)知過(guò)程相對(duì)應(yīng)，是人心理的活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)部分。

7、很多成人都是如此，更何況是年幼的孩子呢。

8、現(xiàn)代的中學(xué)生的學(xué)習(xí)不單單是對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

9、他們?cè)谡J(rèn)知水平不斷發(fā)展的同時(shí)，情緒和意志水平也在不斷提高，還有必要加強(qiáng)對(duì)意志品質(zhì)的磨練。

10、在這一點(diǎn)上，孩子們的主要表現(xiàn)有如下的特點(diǎn)： １．自尊心的影響意志品質(zhì)的變化。

11、中學(xué)生自我意識(shí)迅速發(fā)展，有著強(qiáng)烈的自尊心，很愛“面子”。

12、這有其積極的一面，如要求自己在學(xué)習(xí)中不甘落后；也可能帶來(lái)消極的影響，如在生活中比穿戴、講排場(chǎng)。

13、由于強(qiáng)烈的自尊心，表現(xiàn)在情緒上，一旦自尊心受到威脅或傷害，中學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不安、焦慮或憤怒；表現(xiàn)在意志上，中學(xué)生會(huì)努力維護(hù)自身的形象，對(duì)于別人的嘲笑、蔑視反應(yīng)強(qiáng)烈，很容易產(chǎn)生破罐破摔的心理；對(duì)于教師和家長(zhǎng)的忽視、壓制以及不公平對(duì)待非常敏感，這樣很容易萌發(fā)報(bào)復(fù)動(dòng)機(jī)；對(duì)老師和家長(zhǎng)過(guò)于嚴(yán)厲的管教，反應(yīng)更是異常激烈，這樣很有可能導(dǎo)致孩子們形成逆反心理。

14、因此，家長(zhǎng)對(duì)孩子不僅要對(duì)孩子實(shí)施管的義務(wù)，還要賦予教育的責(zé)任，要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行正確引導(dǎo)。

15、 ２．歡樂(lè)與焦慮的心境交替變化影響意志品質(zhì)。

16、由于中學(xué)生主客觀矛盾的增多和青春期生理發(fā)育，其心境常常在歡樂(lè)和焦慮兩種氛圍中波動(dòng)，歡樂(lè)源于青春的活力，焦慮主要由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)所致，多元的壓力使孩子們的情緒出現(xiàn)焦慮狀況，經(jīng)常處于患得患失境地，在學(xué)校，孩子們因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力過(guò)大，本來(lái)就已經(jīng)心急如焚，而回家后家長(zhǎng)和家人繼續(xù)給他們施壓，孩子們的心理防線就可能被打破，久而久之，孩子們就會(huì)出現(xiàn)心理扭曲，做一些讓家長(zhǎng)和老師意想不到的事情來(lái)。

17、 所以，教育學(xué)生控制意志變化，增強(qiáng)意志控制力，隨時(shí)調(diào)整情緒，不斷穩(wěn)定情緒是非常重要的。

18、中學(xué)生的情緒雖然比之成人易生易消，但畢竟比孩童時(shí)期有較大的抑揚(yáng)，并逐漸趨于穩(wěn)定。

19、我們要利用孩子們情緒的調(diào)控能力逐漸提高的良好時(shí)機(jī)，對(duì)他們因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行正確指導(dǎo)，使他們的情緒和意志逐步由傾向性向定型化轉(zhuǎn)化。

20、現(xiàn)在很多孩子已能把個(gè)人目的和社會(huì)價(jià)值聯(lián)系起來(lái)，并逐步學(xué)會(huì)了使個(gè)人目的自覺服從于社會(huì)利益。

21、中學(xué)生克服困難的毅力隨年級(jí)升高正在逐步增強(qiáng)，這同中學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)和集體輿論的約束有很大關(guān)系，我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待。

22、 總的說(shuō)來(lái)，中學(xué)生的情意品質(zhì)還不夠成熟，在挫折和失敗面前，還是容易表現(xiàn)出迷茫和動(dòng)搖，并產(chǎn)生悲觀、畏難等消極情緒，我們家長(zhǎng)和老師不可忽視。

23、 二、破解孩子的困惑是教育的關(guān)鍵 家長(zhǎng)應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生合理消費(fèi) 隨著生活水平的不斷提高，家庭收入的增加，一種消費(fèi)學(xué)習(xí)正在逐步走進(jìn)我們的生活，所謂消費(fèi)學(xué)習(xí)既是知識(shí)方法的學(xué)習(xí)，也是觀念和行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)。

24、通過(guò)消費(fèi)學(xué)習(xí)要讓青少年學(xué)會(huì)合理安排個(gè)人開支，了解和學(xué)會(huì)計(jì)劃家庭開支，養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣。

25、 現(xiàn)代社會(huì)商品信息多、變化快，處于生長(zhǎng)發(fā)育中的青少年分辨力不夠，自制力弱，容易養(yǎng)成不良習(xí)慣。

26、現(xiàn)在，青少年中的高消費(fèi)現(xiàn)象已經(jīng)不再是稀奇事情，有的孩子有幾百上千的壓歲錢，手機(jī)、MP3、MP4 等高檔物品已經(jīng)走進(jìn)了孩子們的生活，抽煙賭錢等社會(huì)惡習(xí)也隨之進(jìn)入了校園，這些東西嚴(yán)重地扭曲了孩子間的人際關(guān)系，破壞了正常的教育環(huán)境，加重了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，很不利于他們的健康成長(zhǎng)。

27、 在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，投資理財(cái)是人生的重要內(nèi)容，青少年學(xué)好投資理財(cái)是走向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的重要基礎(chǔ)。

28、但應(yīng)該讓孩子了解家庭收入和支出。

29、一部分家長(zhǎng)、特別是獨(dú)生子女的家長(zhǎng)，常常在家庭經(jīng)濟(jì)緊張的情況下，千方百計(jì)地滿足孩子的各種消費(fèi)需求，造成家庭經(jīng)濟(jì)緊張。

30、讓孩子了解家庭的收支情況，理解家長(zhǎng)在開銷上的節(jié)省和限制，樹立良好的理財(cái)觀念。

31、讓孩子了解家庭的收入和支出，有助于孩子克服攀比心理和亂花錢的毛病。

32、 常言道：吃飯量家底，穿衣看自身。

33、盡管現(xiàn)在家長(zhǎng)出去打工掙的錢較以前多了起來(lái)，但還是應(yīng)該培養(yǎng)孩子們的艱苦樸素的良好品質(zhì)。

34、樹立“適度消費(fèi)”的觀念。

35、有錢也需樹立節(jié)儉觀念，不可超前消費(fèi)。

36、要使孩子認(rèn)識(shí)到，自己還沒有真正通過(guò)勞動(dòng)為社會(huì)、為家庭創(chuàng)造財(cái)富，衣食住行和接受教育要靠父母和國(guó)家承擔(dān)，所以沒有理由在生活消費(fèi)上提出過(guò)高的要求。

37、父母要有正確的消費(fèi)觀念、消費(fèi)行為，引導(dǎo)青少年不攀比，不追求時(shí)髦，不追名牌。

38、 有的孩子做事總要?jiǎng)e具一格，吃飯要上館，住宿要到外面獨(dú)居。

39、有時(shí)間就去網(wǎng)吧。

40、久而久之，孩子的品質(zhì)也在家長(zhǎng)的放縱下發(fā)生改變。

41、 疼愛孩子應(yīng)該在心中，不應(yīng)該放在表面上，更不能理解為多給幾個(gè)錢就是愛。

42、對(duì)于孩子的不適當(dāng)要求，家長(zhǎng)要敢于說(shuō)“不”。

43、培養(yǎng)孩子節(jié)儉的美德。

44、讓孩子明白“別人有的我也可以沒有”，“人窮不一定志短，有錢未必有志”。

45、 允許孩子在一定條件下自己計(jì)劃花錢。

46、單純限制不是解決孩子亂花錢的好辦法。

47、對(duì)于上初中的孩子，家長(zhǎng)可以考慮在家庭經(jīng)濟(jì)條件允許的范圍內(nèi)，由孩子掌握自己的日常開支，這有助于幫助孩子學(xué)會(huì)計(jì)劃花錢。

48、 在指導(dǎo)孩子自主消費(fèi)的過(guò)程中，家長(zhǎng)可以給孩子提出建議：①量入為出，避免攀比；②學(xué)會(huì)計(jì)劃，適當(dāng)存款；③比較價(jià)格，科學(xué)購(gòu)物；④明智選擇，自我保護(hù)。

49、不受廣告誘惑。

50、在生活中，經(jīng)常會(huì)有虛假?gòu)V告，如果你發(fā)現(xiàn)了，就要直接告訴孩子，廣告的宣傳不一定都是真實(shí)的，不必為廣告的宣傳所迷惑。

51、即使廣告本身沒有問(wèn)題，也要根據(jù)自己的實(shí)際需要和可能購(gòu)物消費(fèi)，否則會(huì)造成不必要的浪費(fèi)。

52、依靠自己的力量幫助別人。

53、有一些孩子喜歡用父母的勞動(dòng)所得大方地“獻(xiàn)愛心”、“幫助別人”，這是不值得提倡的。

54、應(yīng)當(dāng)教育孩子：靠自己的力量幫助別人才有意義。

55、讓孩子知道幫助別人的方式有多種多樣，可以是物質(zhì)的、也可以是精神的，鼓勵(lì)別人也是奉獻(xiàn)愛心。

56、在自己還沒有創(chuàng)造財(cái)富、不能以金錢來(lái)幫助別人時(shí)，可以選擇其它的幫助方式。

57、幫助孩子理解“施舍不是幫助”。

58、作為家長(zhǎng)不僅要理解孩子在學(xué)校生活的難處，更要理解孩子心理成熟發(fā)展的重要性。

59、 三、化解孩子的心理疑慮是重點(diǎn) 家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子做事不半途而廢 日常生活中，我們常見到孩子們尤其是獨(dú)生子女做件事不是虎頭蛇尾，就是半途而廢，不能善始善終。

60、對(duì)此，家長(zhǎng)不可視而不見或遷就放任。

61、 孩子們做事情不能堅(jiān)持到底，主要是心理上有疑慮，嚴(yán)重的心理障礙是阻礙孩子健康成長(zhǎng)的主要原因，很多家長(zhǎng)在孩子做事半途而廢后，不是進(jìn)行正確指導(dǎo)，而是不理不睬，放任自流，寄希望于未來(lái)，更有的家長(zhǎng)還覺得孩子的麻煩事情真多。

62、這種疑慮長(zhǎng)時(shí)間的在孩子生活中出現(xiàn)，其后果是十分危險(xiǎn)的 一般地講，做事不能有頭有尾的孩子，往往心理比較脆弱，意志力較差，情緒不穩(wěn)，注意力也不太集中和長(zhǎng)久。

63、從整體上看，這樣的孩子自立自理的習(xí)慣少，能力也差。

64、由于孩子做事很少成功，養(yǎng)成自信心不足，甚至嚴(yán)重的自卑感，或馬馬虎虎，對(duì)人對(duì)事都抱一種不在乎的無(wú)所謂態(tài)度。

65、產(chǎn)生這樣現(xiàn)象的原因比較復(fù)雜。

66、從生活實(shí)踐中來(lái)看，主要原因有這幾種： 一是家長(zhǎng)在做一些事情的時(shí)候，也常有不善始善終的情況，這會(huì)影響到孩子。

67、因?yàn)楦改甘呛⒆拥陌駱?，其言行及作風(fēng)習(xí)慣，都可能成為孩子模仿的對(duì)象。

68、二是孩子的意志力比較差，不愿動(dòng)腦筋，做事一遇到困難就打退堂鼓。

69、因此作為家長(zhǎng)不能要求不嚴(yán)，更不能凡事甚至包 辦代替。

70、三是父母對(duì)孩子的要求太高，孩子的實(shí)際能力無(wú)法達(dá)到。

71、 我們應(yīng)怎樣教育孩子做事不半途而廢呢？ 以下幾點(diǎn)要求請(qǐng)家長(zhǎng)們注意： ①父母要做好表率。

72、父母首先要做事完完整整，不半途而廢，并注意讓孩子模仿，同時(shí)經(jīng)常提醒孩子注意父母做事是怎樣堅(jiān)持到底的。

73、 ②父母要注意孩子的意志力和競(jìng)勝心的培養(yǎng)。

74、對(duì)于意志力差和競(jìng)勝心不強(qiáng)的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)注意激勵(lì)培養(yǎng)他。

75、孩子有了較強(qiáng)的意志力，有了不甘落后的競(jìng)勝心，那么做事就有了驅(qū)動(dòng)力，從而就有了要把一件事做完的想法。

76、 ③父母要指導(dǎo)監(jiān)督孩子做事。

77、孩子做事的全過(guò)程中，父母在關(guān)鍵時(shí)刻要給予指導(dǎo)和提示，這不是代替而是幫助孩子想辦法，以防孩子碰到解決不了的問(wèn)題時(shí)灰心喪氣。

78、當(dāng)孩子想不出辦法又不愿去想，有偷懶或依賴父母的跡象時(shí)，父母不可給予幫助，而應(yīng)注意說(shuō)服鼓勵(lì)。

79、必要時(shí)給以批評(píng)并監(jiān)督孩子獨(dú)立地做完某件事。

80、這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，孩子的能力提高了，習(xí)慣養(yǎng)成了，做事也不再半途而廢了。

81、 ④父母老師讓孩子做事時(shí)，應(yīng)注意適合孩子的實(shí)際水平。

82、如果過(guò)難，使孩子盡最大能力亦不能成功，他就會(huì)傷心失望。

83、如果偶然一件事還不致于的話，那么連續(xù)幾件這樣的事就很可能使孩子不再去想，不愿去做，而喪失自信心。

84、 每個(gè)家長(zhǎng)都不愿意讓自己的孩子養(yǎng)成做事半途而廢的習(xí)慣，所以我們要積極引導(dǎo)、講究方法、從自身做起及時(shí)糾正孩子的壞習(xí)慣，讓孩子形成做事有頭有尾、堅(jiān)持到底的好習(xí)慣。

85、 四、溶解孩子的心理障礙是難點(diǎn)，父母應(yīng)該正確對(duì)待孩子的逆反心 隨著孩子一天天地長(zhǎng)大，煩惱就增強(qiáng)了，覺得孩子越大越不聽父母的話，越難管教，孩子的要求得不到滿足，與父母產(chǎn)生對(duì)立情緒，出現(xiàn)所謂“逆反心理”。

86、這種心理的出現(xiàn)嚴(yán)重的影響了師生和父子關(guān)系，這種逆反心理在中學(xué)階段的孩子中出現(xiàn)的情況最多，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)的一種心理狀態(tài)。

87、 逆反心理的對(duì)待方法可歸納為以下三個(gè)方面： 由孩子的強(qiáng)烈好奇心和求知欲望所引起，家長(zhǎng)越是不想讓孩子知道的事情和得到的東西，他們就越想知道和得到，這時(shí)家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)與孩子在情感上交流的技巧。

88、 2、由于做父母的教養(yǎng)方法不當(dāng)，采取“專制”的方法教育，而該時(shí)期的孩子獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，故意要顯示自己的能耐，加上情緒不穩(wěn)定，所以顯示“抗上”的逆反心理。

89、家長(zhǎng)要針對(duì)孩子自尊心強(qiáng)的特點(diǎn)，尊重他們的“自決權(quán)"，即使出了些差錯(cuò)也不要過(guò)多責(zé)怪。

90、 3、 多數(shù)家長(zhǎng)缺乏心理學(xué)知識(shí)，不掌握孩子心理發(fā)展的規(guī)律，孩子一旦和家長(zhǎng)發(fā)生抵觸， 做家長(zhǎng)的總喜歡擺出長(zhǎng)輩的樣子。

91、采取“高壓”政策，會(huì)導(dǎo)致孩子的逆反心理逐漸升級(jí)，有的甚至出現(xiàn)說(shuō)謊、逃學(xué)等不良行為。

92、家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常與孩子談心，交換彼此想法，對(duì)孩子說(shuō)話要真誠(chéng)、懇切。

93、 總之，對(duì)孩子的逆反心理，做家長(zhǎng)的只有通過(guò)親切的心理交流和正確疏導(dǎo)，才能徹底矯正。

94、 五、和解父子關(guān)系是起點(diǎn) 家長(zhǎng)批評(píng)孩子應(yīng)注意方法 批評(píng)是教育孩子不可缺少的重要方法之一，如何批評(píng)孩子是一門藝術(shù)。

95、恰當(dāng)?shù)呐u(píng)可以幫助孩子改正錯(cuò)誤，達(dá)到預(yù)期的教育目的，否則，就會(huì)造成孩子的逆反心理，起到相反的效果。

96、家長(zhǎng)在批評(píng)孩子時(shí)應(yīng)注意掌握以下原則： （1）就事論事。

97、批評(píng)孩子要客觀，就孩子所做的這件事本身講道理，提出要求，不要加入過(guò)多的感情色彩，借此發(fā)泄。

98、批評(píng)孩子時(shí)不可嘮嘮叨叨，將孩子以前的錯(cuò)事也說(shuō)出來(lái)，或者進(jìn)而給孩子的這次行為下了某種不負(fù)責(zé)任的結(jié)論，這常常引起孩子的反感。

99、 （2）避免說(shuō)教。

100、 批評(píng)孩子時(shí)，用語(yǔ)要有針對(duì)性，要講他錯(cuò)在哪里，這種錯(cuò)誤有哪些害處，以后怎樣改正，批評(píng)用語(yǔ)要易于被孩子理解和接受，不要泛泛講大道理。

101、總是講大道理，時(shí)間久了，孩子容易引起厭煩情緒。

102、 （3）保護(hù)自尊。

103、批評(píng)孩子不可用易于損傷孩子自尊心的惡語(yǔ)，如“蠢貨”。

104、“沒出息的東西”。

105、“不要臉的玩意”等。

106、另外，盡量避免在眾人面前批評(píng)孩子，尤其對(duì)那些較敏感的孩子。

107、 （4）適當(dāng)鼓勵(lì)。

108、 在孩子接受了批評(píng)并作出積極的反應(yīng)后，家長(zhǎng)要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化他的積極行動(dòng)，不可置之不理。

109、 （5）防微杜漸，培養(yǎng)良好的習(xí)慣.在孩子面前，家長(zhǎng)還是應(yīng)該有家長(zhǎng)的風(fēng)度和形象的，切切不可把成年人中的一些不太文明的行為在孩子面前表現(xiàn)出來(lái)。

110、如在孩子面前不要打牌，不能放縱孩子的壞習(xí)慣等 六、緩解家庭矛盾是支點(diǎn) 家長(zhǎng)教育孩子應(yīng)不存誤區(qū) 俗話說(shuō)："可憐天下父母心。

111、"在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，"望子成龍"、"望女成鳳"在家長(zhǎng)不乏其數(shù)，他們希望子女將來(lái)能出人頭地，但苦于缺乏科學(xué)的教育方法，在教育孩子方面仍存在一定的盲目性。

112、特別是我們農(nóng)村的中學(xué)生家長(zhǎng)，多是家庭的主心骨，工作量大、家務(wù)活重，因此與孩子交流較少，即使關(guān)心，也只停留在孩子考了多少分在班級(jí)和學(xué)校的地位如何上。

113、甚至有些家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子入學(xué)后，教育的任務(wù)就交給班主任和任課老師了，做家長(zhǎng)的只要能保證他吃好、穿好，供他完成學(xué)業(yè)，就盡到父母的義務(wù)和責(zé)任了。

114、以上都是家庭教育的誤區(qū)所在。

115、自然，班主任是家庭教育與學(xué)校教育溝通的橋梁，但家長(zhǎng)也應(yīng)該積極主動(dòng)地?fù)?dān)負(fù)起教育孩子、指導(dǎo)孩子、提高孩子素質(zhì)的責(zé)任責(zé)任，這樣才能不斷提高教育孩子的效果。

116、這里家長(zhǎng)如何樹立正確的教育觀念，走出教育誤區(qū)，是非常重要的。

117、 誤區(qū)一："老師，這孩子我是管不了了，只有交給您了！就當(dāng)您多養(yǎng)了一個(gè)。

118、您打他罵他都沒有關(guān)系的，只要能教成人，我就謝天謝地了"家長(zhǎng)誤認(rèn)為能"管"住孩子，就是成功的教育 這是筆者家訪時(shí)常能聽到的一句話，家長(zhǎng)說(shuō)這話時(shí)的心情多半是焦慮的、無(wú)奈的。

119、他們錯(cuò)誤地認(rèn)為，父母能管住子女，家庭教育就算成功了，否則就是失敗的。

120、甚至在開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)們往往在一起切磋如何"管"孩子的經(jīng)驗(yàn)。

121、家長(zhǎng)的觀念錯(cuò)就錯(cuò)在一個(gè)"管"字上，為什么不把孩子當(dāng)朋友平等對(duì)待而當(dāng)犯人一樣看管呢？有些家長(zhǎng)害怕孩子放學(xué)不按時(shí)回家，每天"跟蹤服務(wù)"，甚至還時(shí)常有家長(zhǎng)在上課時(shí)在教室外張望，看其孩子在不在認(rèn)真聽課，還美其名甲" 突擊檢查"，弄得學(xué)生、老師都很反感，也影響了正常的教學(xué)秩序。

122、"棍棒出孝子"是一種簡(jiǎn)單粗暴的封建家教方式，可至今仍有不少父母拿它作為教育的金科玉律。

123、這種打罵等簡(jiǎn)單教育方式下的孩子自控力差，當(dāng)著家長(zhǎng)的面老老實(shí)實(shí)，一離開父母就如同脫韁的野馬，加上在家中找不到溫暖，容易與社會(huì)上的不良分子結(jié)伙，甚至走了犯罪的道路。

124、 教育孩子如同"大禹治水"，宜"疏"忌"堵"，對(duì)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題需要堵，但更需要導(dǎo)。

125、中學(xué)生正處于人生的第二次"斷乳期"，逆反心理比較嚴(yán)重，家長(zhǎng)的種種管束如嘮叨、愛打聽行蹤等，常使他們感到心煩。

126、長(zhǎng)此以往，孩子與家長(zhǎng)就服對(duì)立情緒，有了沖突與磨擦。

127、家長(zhǎng)應(yīng)樹立正確的"孩子觀"，把孩子當(dāng)作朋友，尊重他們的人格和自主精神，多給孩子一些"自由度 "。

128、孩子在寬松和諧的氣氛中生活，感到自己的獨(dú)立要求得到理解，就能和家長(zhǎng)格外親切，兩代人的感情就會(huì)得到協(xié)調(diào)，雙方以一種平等的方式交流思想。

129、切忌采用打罵等簡(jiǎn)單的家教方式。

130、打罵會(huì)使孩子形成雙重人格，孩子怕挨打就會(huì)編瞎話，久而久之，孩子易養(yǎng)成說(shuō)謊的毛病。

131、家長(zhǎng)應(yīng)講清道理，讓孩子知道為什么受懲罰，使他們心服口服，甘愿受罰，有資料表明，愛護(hù)關(guān)心孩子與通情達(dá)理的父母培養(yǎng)出的兒童善于處理各種沖突，對(duì)自己充滿信心，能正確對(duì)待自己的得失，很少有嚴(yán)重的心理障礙。

132、家長(zhǎng)應(yīng)多給孩子一些肯定，人都是渴望得到贊揚(yáng)的，得到贊揚(yáng)后，人的心情舒暢，信心倍增，他會(huì)喜歡給他贊揚(yáng)的人，喜愛做給他帶來(lái)贊揚(yáng)的事。

133、 誤區(qū)二："兒子，別那么傻，這本你爸從北京買來(lái)的資料不要帶到班上去，給同學(xué)們看了，你考試就得不到第一了。

134、"--教孩子不正當(dāng)?shù)?競(jìng)爭(zhēng)"意識(shí) 這是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生在日記中寫下的一句話，他對(duì)媽媽的話不理解，感到很苦惱，但從那以后，他確實(shí)不再將那本資料往學(xué)校帶了，怕惹媽媽生氣。

135、筆者很憂慮，這個(gè)學(xué)生還能算是品學(xué)兼優(yōu)嗎？這些現(xiàn)象在畢業(yè)班更為明顯：優(yōu)生怕耽誤自己的學(xué)習(xí)，不愿幫助后進(jìn)同學(xué)補(bǔ)課；嚴(yán)格保密"參考書"、"習(xí)題集"，其至用別的封面包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)；同學(xué)問(wèn)題目，明明 會(huì)做的，推說(shuō)自己也不會(huì)等等。

136、這樣會(huì)把孩子教成自私自利的人 有句話說(shuō)得好："體育不好是廢品品。

137、智育不好是次品，德育不好是危險(xiǎn)品。

138、"素質(zhì)教育的首要任務(wù)是提高道德素質(zhì)。

139、要提高道德素質(zhì)，首先，家長(zhǎng)自身要改變"重智輕德"的傾向，認(rèn)識(shí)到德育的重要性。

140、"思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)"，人的成長(zhǎng)受多種因素制約和影響，不應(yīng)只重視孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步，更要關(guān)心孩子的思想品德進(jìn)步。

141、培養(yǎng)孩子高尚的思想情操，勝過(guò)任何物質(zhì)財(cái)富。

142、家長(zhǎng)是孩子最接近的榜樣，不論家長(zhǎng)本人的品德修養(yǎng)如何，孩子都把他們看作榜樣而予以模仿。

143、家長(zhǎng)是孩子模仿的第一個(gè)教師，經(jīng)常和孩子生活在一起，家長(zhǎng)的言談舉止、思想作風(fēng)、為人處事的態(tài)度等等，時(shí)時(shí)都在影響著孩子。

144、家長(zhǎng)必須以身作則，處處嚴(yán)格要求自己，給孩子做出表率，不要把社會(huì)中的不正之風(fēng)帶到家庭中去。

145、在孩子面前，不能做不該做的事情，如，打牌賭錢等不良事情，最好不要讓孩子們看到，以免喪失家長(zhǎng)的威嚴(yán)或者給孩子們帶來(lái)負(fù)面影響。

146、其次，家長(zhǎng)要將正確的競(jìng)爭(zhēng)觀滲入家庭教育中去，一方面要鼓勵(lì)孩子與能人、先進(jìn)人物較量，正確對(duì)待勝負(fù)，另一方面要教育孩子懂得只有有益于社會(huì)進(jìn)步的競(jìng)爭(zhēng)才是道德的，必須憑借自己的真實(shí)本領(lǐng)取勝，不能采取不道德的手段來(lái)取得暫時(shí)的領(lǐng)先。

147、學(xué)生有正當(dāng)?shù)?競(jìng)爭(zhēng)"意識(shí)，是件好事，有利于破除中庸思想，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和提高社會(huì)生存能力。

148、但上述那位家長(zhǎng)教育給孩子的"競(jìng)爭(zhēng)"意識(shí)，恐怕就會(huì)成為孩子成長(zhǎng)路上的一塊絆腳石。

149、現(xiàn)代社會(huì)分工更細(xì)，沒有一項(xiàng)高科技成果是能靠哪一個(gè)人獨(dú)立完成的，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代更需要團(tuán)結(jié)合作精神。

150、 誤區(qū)三："為了你讀重點(diǎn)，我們都省吃儉用，你再學(xué)習(xí)不好，怎么對(duì)得起這些錢呀！"——激勵(lì)孩子的辦法比較消極 隨著擇校生增多，出現(xiàn)了很多不良現(xiàn)象，也給我們的班主任工作帶來(lái)諸多麻煩。

151、在我們的生活中，常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：每逢開學(xué)，一些重點(diǎn)中學(xué)的校長(zhǎng)辦公室、教務(wù)處里擠滿了家長(zhǎng)，原來(lái)他們是在為其子女花高價(jià)辦理借讀手續(xù)。

152、初中一般要幾千元，高中則要上元，成績(jī)低的甚至交納的更多。

153、這些學(xué)生多數(shù)正式錄取在教學(xué)質(zhì)量稍差些的普通中學(xué)，卻不愿去讀，導(dǎo)致重點(diǎn)中學(xué)班級(jí)容量加大，每班將近七十人，"連根針也插不進(jìn)去了"。

154、這些借讀生進(jìn)校后，底子薄，學(xué)習(xí)比較吃力，心理壓力大，一進(jìn)校就帶上了自卑的帽子，而且班級(jí)人數(shù)多，班主任、老師的精力有限，對(duì)走讀生關(guān)注得較少。

155、某些家長(zhǎng)常拿這樣的話來(lái)刺激孩子："為了你能讀重點(diǎn)，家里可是負(fù)債累累，你再學(xué)習(xí)不好，怎么對(duì)得起這些錢呀！"家長(zhǎng)的初衷是好的，是想讓孩子懂得父母的用心良苦，以激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，但這些話會(huì)給孩子幼小的心靈投下多么大的陰影??！一些學(xué)生在成績(jī)達(dá)不到家長(zhǎng)的要求時(shí)，自信心受到打擊，長(zhǎng)期這樣下去易患精神憂郁癥，甚至產(chǎn)生輕生念頭。

156、學(xué)生的作文中常流露出諸如此類的壓力，思想包袱非常重。

157、其實(shí)孩子在哪里學(xué)習(xí)都一樣，只要學(xué)習(xí)的方法正確，無(wú)論在哪里學(xué)習(xí)都能取得好的成績(jī)。

158、 家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)要以正面鼓勵(lì)為主，不要總是拿經(jīng)濟(jì)問(wèn)題給孩子過(guò)多的壓力。

159、家長(zhǎng)首先不要有自卑心理，要樹立孩子的自信心。

160、常言道"誰(shuí)笑到最后，誰(shuí)笑得最好。

161、"一時(shí)的失誤并不能說(shuō)明孩子的智商和能力就差，要允許孩子犯錯(cuò)。

162、在西方，年輕人被認(rèn)為是"擁有犯錯(cuò)誤的權(quán)利"的人。

163、孩子入學(xué)成績(jī)偏低，說(shuō)明學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還是比較薄弱，難免有跟不上的苦惱，家長(zhǎng)應(yīng)從孩子的實(shí)際出發(fā)，幫助他（她）一起找原因，樹立自信心，并告訴孩子："你能行！"家長(zhǎng)是孩子最親密的人，如果連父母都不想信他，他還有自信嗎？這樣的例子筆者接觸過(guò)不少，有位女同學(xué)在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和幫助下，克服了種種困難增強(qiáng)了自信心，成績(jī)由入學(xué)的倒數(shù)第二名提高到畢業(yè)時(shí)的前五名，如愿以償?shù)乜忌狭酥攸c(diǎn)高中。

164、而一位入學(xué)成績(jī)與她相當(dāng)?shù)膶W(xué)生，父母覺得花了那么多的錢，很心疼，常常拿經(jīng)濟(jì)問(wèn)題來(lái)對(duì)他施加壓力，導(dǎo)致他心理負(fù)擔(dān)日益加重，不能繼續(xù)正常的學(xué)習(xí)，不得不休學(xué)在家。

165、對(duì)比兩者，就知道自信心對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展是多么重要！樹立自信心也是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的催化劑。

166、其次家長(zhǎng)對(duì)孩子應(yīng)做出恰如其分的要求。

167、如要求過(guò)高，超過(guò)了孩子的天資或其他主客觀條件，良好的愿望難免會(huì)落空，家長(zhǎng)為此會(huì)作出一些不近人情的行為。

168、在這方面，發(fā)生的悲劇還少嗎？夏斐之死令人痛心，徐力殺母更是值得深思。

169、不少家長(zhǎng)認(rèn)真分析孩子的智商、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等主客觀條件，對(duì)孩子做出了恰如其分或比較符合客觀實(shí)際的發(fā)展目標(biāo)，而且按照孩子的成長(zhǎng)規(guī)律及實(shí)際情 況不斷為其制定新的發(fā)展目標(biāo)，并提出合理要求，做到既嚴(yán)格要求，又耐心說(shuō)服；既允許孩子犯錯(cuò)誤，更允許孩子改正錯(cuò)誤，尊重孩子的獨(dú)立人格。

170、第三，家長(zhǎng)應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)募?lì)方式。

171、可以說(shuō)學(xué)生的每一次考試都是對(duì)孩子的心理磨練，其實(shí)大多數(shù)孩子是比較懂事的，能懂得父母的用心良苦，他們也希望考個(gè)好成績(jī)。

172、我們可以換一種方式讓孩子了解到家中經(jīng)濟(jì)的困難，父母掙錢的不易，從而在學(xué)習(xí)上更加努力，以報(bào)答父母的一片苦心。

173、可以安排學(xué)生假期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中陪父母上一天班或做一天家務(wù)，了解父母工作的辛苦、家務(wù)活的繁重，并要求學(xué)生寫出切身感受，讓同學(xué)從中懂得今天能坐在教室里聽課，是多么來(lái)之不易，對(duì)父母也不再要求這，要求那了，還會(huì)與父母分擔(dān)憂愁，在節(jié)假日勤工儉學(xué)，以補(bǔ)貼家用，同時(shí)在學(xué)習(xí)上更加刻苦。

174、這樣做，比單純的說(shuō)教效果要好得多。

175、 誤區(qū)四："孩子成績(jī)不好，花錢請(qǐng)家教，成績(jī)就會(huì)上去了。

176、"——不遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律 家長(zhǎng)們雖然重視子女的教育，卻不甚了解他們的身心發(fā)展規(guī)律，往往得不償失。

177、孩子成績(jī)不理想，父母便不惜重金為其請(qǐng)家教，甚至專人輔導(dǎo)。

178、家教確實(shí)會(huì)使某些孩子成績(jī)提高很快，有立竿見影的效果，但同時(shí)也帶來(lái)了一系列不良后果，這是家長(zhǎng)們?nèi)f萬(wàn)沒想到的。

179、學(xué)生因晚上家教時(shí)間占用過(guò)多，老師布置的任務(wù)只有拖到很晚才能完成，因而睡眠不足，上課打瞌睡，沒有聽懂，再請(qǐng)家教補(bǔ)，造成一種惡性循環(huán)。

180、適當(dāng)補(bǔ)缺補(bǔ)差是可行的，但如果長(zhǎng)時(shí)間地請(qǐng)家教，只會(huì)導(dǎo)致孩子的依賴心里，上課不認(rèn)真聽講了，心想反正有家教輔導(dǎo)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

181、 俗話說(shuō)："欲速則不達(dá)。

182、"學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，一味地強(qiáng)化、灌輸只會(huì)使學(xué)生被動(dòng)地接受，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

183、對(duì)于這類學(xué)生的家長(zhǎng)，筆者首先向他們解釋課堂45 分鐘的重要性，如果課堂上沒有認(rèn)真聽講，課后兩個(gè)小時(shí)補(bǔ)不回來(lái)。

184、其次睡眠不足會(huì)影響孩子的生長(zhǎng)發(fā)育。

185、青少年階段是身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)如果不注意勞逸結(jié)合，會(huì)導(dǎo)致體質(zhì)下降，不利于孩子的健康成長(zhǎng)。

186、并且向他們建議適當(dāng)減少家教。

187、誠(chéng)然，對(duì)一些薄弱學(xué)科適當(dāng)補(bǔ)缺補(bǔ)差是可以的。

188、要注重培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，課后有不懂的問(wèn)題可以主動(dòng)請(qǐng)教任課教師。

189、今后的學(xué)習(xí)道路還很長(zhǎng)，而且到了大學(xué)、研究生學(xué)習(xí)階段，主要靠自學(xué)，如果在中學(xué)不培養(yǎng)自學(xué)能力，進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)后，也會(huì)感到極不適應(yīng)。

190、 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)："教育的效果取決于學(xué)校和家庭影響的一致性。

191、如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育的過(guò)程就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)。

192、"總之，家庭教育要與學(xué)校教育相協(xié)調(diào)，若脫離學(xué)校教育另搞一套，就會(huì)造成極大的浪費(fèi)，又會(huì)使學(xué)校教育和家庭教育兩敗俱傷。

193、家庭和學(xué)校作為兒童教育過(guò)程的兩種主要的教育力量，如果能相互支持，形成合力，就會(huì)推動(dòng)教育的步伐。

194、 班主任工作是復(fù)雜而細(xì)致的，它需要用心去做，用技巧去處理好家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系。

195、"一名中小學(xué)教師不做班主任，就不會(huì)嘗到真正當(dāng)教師的滋味。

196、"以上是筆者三十多年來(lái)班主任工作中的點(diǎn)滴體會(huì)，不足之處頗多，望廣大讀者賜教。

197、 七、分解實(shí)施計(jì)劃是要點(diǎn)，培養(yǎng)親情，是教化孩子的重要內(nèi)容 教育孩子是個(gè)周期很長(zhǎng)的工作，所謂“十年樹木，百年樹人”就是這個(gè)道理，我們家長(zhǎng)教育孩子要有個(gè)長(zhǎng)期的計(jì)劃，不可以隨心所欲，沒有計(jì)劃。

198、可以說(shuō)，有很多家長(zhǎng)教育孩子本來(lái)就沒有什么計(jì)劃，他們做其他事情都有個(gè)安排和打算，唯獨(dú)教育孩子沒有計(jì)劃，這是導(dǎo)致教育失敗的根本原因，我們家長(zhǎng)要十分重視對(duì)孩子的計(jì)劃教育，要把親情和計(jì)劃有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

199、親情，這個(gè)充滿溫馨、甜蜜的字眼，讓人歡喜，倍感親切。

200、然而，眼下這個(gè)字眼卻時(shí)不時(shí)讓人覺得煩心和沉重。

201、 沒錯(cuò)，親情是生活的雨露和陽(yáng)光。

202、當(dāng)我們剛剛來(lái)到這個(gè)世界上的時(shí)候，是父母用親情的深愛哺育我們長(zhǎng)大；當(dāng)我們遇到挫折的時(shí)候，是親情的溫暖情懷給我們安慰和新的自信。

203、毫無(wú)疑問(wèn)，正是因?yàn)樯钪杏辛擞H情，溫暖才時(shí)時(shí)環(huán)繞著我們；正是因?yàn)樯钪杏辛擞H情，我們的心靈才有了寄托和歸宿。

204、 可是，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有，隨著年齡的增長(zhǎng)，那暖暖的，甜甜的親情，有時(shí)像吃膩的某種糖果，雖說(shuō)是美味，卻不愿入口。

205、我們不再像從前那樣，把親情送上的每滴關(guān)愛“笑納”， 而是渴望親情中融入更多的理解和理性。

206、 所謂“天下父母心”，哪個(gè)不是望子成龍，望女成鳳，許許多多的家長(zhǎng)這班那課給孩子們報(bào)了堆，認(rèn)為是在“寸金難買寸光陰”，可沒想過(guò)把他們少得可憐的一點(diǎn)休息時(shí)間全給“賣光”了，這時(shí)的孩子，不再覺得親情的可愛和可親；不再感謝大人們刻意為他們作出的“合理”安排。

207、他們悶悶不樂(lè)的打發(fā)著那些被家長(zhǎng)們“賣了”的本該屬于自己支配的“美好時(shí)光”。

208、許多同學(xué)碰到過(guò)這樣的情景：當(dāng)自己好不容易找到一點(diǎn)看電視或看小說(shuō)的時(shí)間時(shí)，父母會(huì)馬上出現(xiàn)在身邊說(shuō)：“又看電視，又看閑書，也不知道抓緊時(shí)間看看英語(yǔ)，學(xué)學(xué)正課。

209、”這時(shí)，盡管心里很清楚父母是為自己好，可是一樣還會(huì)認(rèn)為他們很煩人，要是沒有這份親情該多好！ 一位同學(xué)說(shuō)，。

本文分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。

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