導讀 關(guān)于試述基礎教育的本質(zhì)特點，基礎教育的本質(zhì)特點這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！1
關(guān)于試述基礎教育的本質(zhì)特點，基礎教育的本質(zhì)特點這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！
1、一、小學教育工作者接觸多元智能理論后的初步思考 （一）多元智能理論與小學教育結(jié)合的宏觀背景 多元智能理論能受到小學教師的歡迎，能在小學教育階段進行多方面的實踐，是中國 基礎教育改革的大環(huán)境為其提供了契機。
2、為了使教育更好地為中國現(xiàn)代化建設服務，中國 政府于1993年頒發(fā)了《中國教育改革和發(fā)展綱要》，從而進一步揭開了20世紀90年代乃至 21世紀中國教育改革的帷幕。
3、（二）小學教育工作者接觸多元智能理論后的初步思考 2000年1月，教育部發(fā)布的《關(guān)于在小學減輕學生過重負擔的緊急通知》中，明確規(guī) 定：小學一二年級不留書面作業(yè)；小學除語文數(shù)學外，不得組織其他課程考試，每門學科 只允許使用一本教科書；取消百分制，成績評定實行等級制。
本文分享完畢，希望對大家有所幫助。
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