大學生的責任演講稿（大學生的責任）

大家好，萱萱來為大家解答以下的問題，關于大學生的責任演講稿，大學生的責任這個很多人還不知道,那么現(xiàn)在讓我?guī)е蠹乙黄饋砜纯窗桑?/p>

1、身處21世紀，當代大學生已不再是困于“象牙塔”之內、“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子了。

2、當代大學生已經(jīng)逐漸把步入社會，參與社會實踐，加強與社會的緊密聯(lián)系，以培養(yǎng)自身的綜合能力，提高自身整體素質作為大學階段學習生活的最高目標。

3、因此，隨之而來的是，在校大學生自己創(chuàng)業(yè)或參與各種勤工助學活動的現(xiàn)象屢見不鮮。

4、毋庸置疑，勤工助學對大學生各方面能力的培養(yǎng)具有重要作用，它有助于大學生綜合素質的提高和人的全面發(fā)展。

5、尤其面向21世紀的教育要求培養(yǎng)出各方面綜合發(fā)展的人才。

6、也就是說，21世紀的人才，不僅要掌握知識，更重要的要有完善的人格。

7、要關心環(huán)境、關心社會、關心他人，具有對環(huán)境對社會的責任感。

8、 不無公允地說，其實中國歷來都重視對年輕一代進行歷史責任感的教育，如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，“天下興亡，匹夫有責”等耳熟能詳?shù)母裱跃錈o不蘊涵著有識之士的社會責任感和道德使命感。

9、然而，時至今日，現(xiàn)實與理想之間的差距越來越大，學生中自私、冷漠、懦弱等不良品性大量滋生；極端的后果是，近年來，大學生中各種越軌行為日益嚴重乃至對同伴、親友的生命漠然視之，連基本的出于人道的社會責任感都喪失殆盡……所有這一切決不是危言聳聽!這不能不引起教育工作者的反思。

10、 重個人前途，輕社會思想，不是以主人翁的態(tài)度對待社會。

11、不可否認當代大學生是有理想的，他們希望自己成名成家，出人頭地，但有的僅僅局限于實現(xiàn)個人理想的夢幻里。

12、當代大學生更重視個人理想，而輕視社會理想。

13、他們認為社會理想太遠、太大、太空，可望不可及，而個人的現(xiàn)實生活才是最實惠的。

14、因而他們更多的是關心自己的命運，更多的是關注自身發(fā)展的狀態(tài)和現(xiàn)時的利益，進而強調人首先應對自身、對家庭、對現(xiàn)實負責。

15、從本質上看，這些大學生是缺乏對個人理想與社會理想關系的認識，缺乏對自己負有歷史使命的正確認識和建立在這種認識基礎上的對社會應具有的主人翁的意識。

16、 在人生的奮斗目標上表現(xiàn)為日益增強的個人意識逐步取代了整體意識和社會意識。

17、市場經(jīng)濟的發(fā)展，利益主體的多元化，使得個人的獨立性、自主性地位逐漸得以確立。

18、在市場經(jīng)濟條件下，從事經(jīng)濟活動的人們必然從自身的利益需求出發(fā)選擇自己的行為，人們必須學會根據(jù)社會、市場的需求和動態(tài)進行自我設計、自我發(fā)展。

19、個人的個性和地位真正凸現(xiàn)出來了。

20、越來越多的大學生正視并積極追求個人的價值尊嚴和利益要求。

21、 . 當代西方個人主義倫理思潮的影響。

22、西方個人主義倫理思想家片面夸大了社會和他人對個人制約的“異己”力量，把“單純利己”奉為評價人的行為是否道德的唯一標準，這種觀念正好為道德判斷能力較弱的青年大學生所接受，使部分青年大學生以“自我”為中心的思想，找到了理論依據(jù)。

23、于是，在這部分學生心目中，出現(xiàn)了關心自我，追求實惠，只要權利，不盡義務，為出人頭地而學習的現(xiàn)象。

24、 . 根據(jù)責任感形成的心理機制，學校教育在培養(yǎng)大學生責任感上應重視在學校生活中營造嚴格的教育責任機制。

25、即從學習到生活，從教育到教學，從管理到服務建立全方位的大教育責任機制。

26、有了這一全方位的教育責任機制的約束，必將使校園中一切不負責任的行為都因不可避免的“責任追究”而受到有效遏制。

27、惟有處于嚴格的責任機制中的人，才能時時感受到責任的情感態(tài)度體驗。

28、這種外在的行為強化作用，其本質就是人的責任行為習慣的養(yǎng)成過程，也是有機體的刺激與反應之間的連接形式。

29、任何脫離這一教育責任機制的大學生都不會自動養(yǎng)成良好的責任感。

30、 .引導大學生參加社會實踐，正確把握社會現(xiàn)象、社會發(fā)展的本質和主流。

31、大學生的價值觀是在現(xiàn)實生活社會實踐中形成的，也只有在現(xiàn)實生活和社會實踐中才能改變。

32、社會現(xiàn)象是極其復雜的，有本質的、非本質的，有積極的、有消極的。

33、由于生活范圍和視野的局限性，一些學生容易把非本質、非主流的社會現(xiàn)象當做社會的本質和主流，形成一些錯誤的觀念，同時，又以這些觀念來指導自己的行為。

34、高校德育工作者的職責在于，組織學生參與社會實踐，把社會主導的現(xiàn)象、觀念加以歸納整理，引導學生正確把握社會發(fā)展的本質、主流，理解社會主導的價值觀；認識到社會上暫時存在的一些問題產(chǎn)生的條件、原因，黨和國家采取怎樣的措施來限制、解決這些問題；引導學生站在時代的高度認識社會發(fā)展的趨勢和社會發(fā)展的前景。

35、增強當代大學生的歷史責任感。

本文今天分享完畢，希望對您有所幫助。

標簽： 大學生的責任