小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課本中有哪些景點(diǎn)（小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課本）

關(guān)于小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課本中有哪些景點(diǎn)，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課本這個(gè)問(wèn)題很多朋友還不知道，今天小六來(lái)為大家解答以上的問(wèn)題，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！

1、不知道你要什么所以。

2、聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音。

3、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，蟋蟀振動(dòng)著翅膀，“**”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。

4、一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀；一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟。

5、聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好好地去聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音。

6、秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵花里，在每一滴水里，在每一顆展開(kāi)的谷粒里。

7、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆走來(lái)，向遠(yuǎn)方匆匆走去。

8、聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到了秋的聲音。

9、課題：12《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，為學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

10、本課的設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生在聽(tīng)中想象，說(shuō)中積累，讀中感悟，寫(xiě)中運(yùn)用，在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到整體提高。

11、教材分析：《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第十二課，是一篇略課文。

12、本課是一首現(xiàn)代詩(shī)。

13、作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。

14、詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。

15、在教學(xué)中要讓學(xué)生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，讓學(xué)生多讀多悟，直至有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。

16、學(xué)情分析：學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí)，從心理學(xué)角度來(lái)講，這個(gè)年齡階段的學(xué)生依然以感性思維為主。

17、因此，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。

18、另外，這個(gè)階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠，他們對(duì)秋天聲音的直觀感受不強(qiáng)。

19、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)果性目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

20、體驗(yàn)性目標(biāo)：邊讀邊想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

21、結(jié)果性目標(biāo)：仿照詩(shī)歌的形式，讀寫(xiě)詩(shī)文。

22、教學(xué)重難點(diǎn)本文是一首現(xiàn)代詩(shī)，通過(guò)秋天的聲音這個(gè)切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過(guò)想象來(lái)感受秋天美好的景色。

23、從短短的幾句話中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點(diǎn)！展開(kāi)想象對(duì)文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應(yīng)做為教學(xué)的重點(diǎn)。

24、教學(xué)準(zhǔn)備：各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲）的錄音帶。

25、2、音樂(lè)磁帶：《秋天私語(yǔ)》教學(xué)過(guò)程：一、展開(kāi)想象，游戲?qū)胗螒驅(qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，小朋友們，你們想欣賞嗎？下面我們來(lái)做一個(gè)聽(tīng)音猜聲的游戲吧！請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。

26、2、展開(kāi)想象：聽(tīng)到這些美妙的聲音，你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（再次播放錄音磁帶）引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

27、3、揭示課題：有位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到這美妙的聲音，就寫(xiě)下來(lái)這樣一首詩(shī)，你們想學(xué)嗎？這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧！出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋天的聲音》（設(shè)計(jì)意圖：游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，在課始，用音樂(lè)與聲響創(chuàng)設(shè)開(kāi)放互動(dòng)的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生美好的想象，把學(xué)生帶入美麗的大自然，帶入秋聲之中。

28、）二、初讀課文，整體感知請(qǐng)小朋友自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想文中具體寫(xiě)了哪些聲音？2、再讀課文，找出不懂的詞語(yǔ)，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方式試著理解，然后分小組交流：用哪些方法理解了哪些詞？3、解決學(xué)生不懂的字詞。

29、4、指名學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生多次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

30、（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的讀，學(xué)生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評(píng)，在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會(huì)到詩(shī)中濃濃的秋情，在讀中學(xué)會(huì)了方法，學(xué)會(huì)了自主、合作與探究。

31、）三、品讀想象，體會(huì)交流。

32、品讀P1-3節(jié)，找出自己最喜歡的聲音，邊讀邊展開(kāi)想象：說(shuō)說(shuō)眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（可從學(xué)生看到的、聽(tīng)到的方面來(lái)想象。

33、）2、指名學(xué)生描述自己想象的畫(huà)面。

34、3、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫(huà)面，把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。

35、4、帶著這種美好的感受來(lái)朗讀自己喜歡的這一小節(jié)。

36、（設(shè)計(jì)意圖：想象有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，將抽象的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為具體形象的生活畫(huà)面，豐富學(xué)生的生活空間；將想象與朗讀相結(jié)合是一種學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

37、）四、仿寫(xiě)詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言。

38、走進(jìn)秋、走進(jìn)大自然這遼闊的音樂(lè)廳，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？2、播放聲響錄音帶，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到哪種聲音最美。

39、3、秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子，用“聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音……”這樣的方式說(shuō)一說(shuō)嗎？4、學(xué)生自由作詩(shī)，在小組交流，可以幾個(gè)小伙伴合作一首詩(shī)。

40、5、選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂(lè)。

41、（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。

42、這樣進(jìn)行練說(shuō)，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的思維，還進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了運(yùn)用語(yǔ)言，他們將會(huì)在練筆中寫(xiě)出秋的韻味和風(fēng)情。

43、）五、品讀體會(huì)，升華情感。

44、指名誦讀最后一節(jié)。

45、2、交流：從這一節(jié)你感受到了什么？3、帶著這種感受齊讀最后一節(jié)。

46、作業(yè)設(shè)計(jì)：為自己課堂中作的詩(shī)配上畫(huà)。

47、2、收集有關(guān)秋天的詩(shī)歌、畫(huà)面、歌曲等。

48、板書(shū)設(shè)計(jì)： 黃葉蟋蟀聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音 大雁秋風(fēng)……教后隨感：《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》是一篇現(xiàn)代詩(shī)，這篇課文語(yǔ)言精練優(yōu)美，且富有韻味，很適合學(xué)生閱讀，但由于是詩(shī)歌，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要了解詩(shī)歌的含義還有些困難，為解決這一問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：展開(kāi)想象，游戲?qū)耄?、初讀課文，整體感知；3、品讀想象，體會(huì)交流；4、仿寫(xiě)詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言；5、品讀體會(huì)，升華情感。

49、通過(guò)這節(jié)課的引導(dǎo)，學(xué)生的體驗(yàn)、感悟被充分激發(fā)。

50、他們的語(yǔ)言能力得到了發(fā)展，有效地將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與人文素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)詩(shī)歌的同時(shí)激發(fā)了作詩(shī)的興趣，發(fā)展了他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、思、演的能力，使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。

本文分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。

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